小学语文阅读教学有效性的策略研究论文_韩秀娥

小学语文阅读教学有效性的策略研究论文_韩秀娥

山东省济南市莱芜区凤城街道东风小学 271199

阅读就是读文章。阅读作为一种现象,有它自身存在的功能和价值。阅读教学是学生、教师与文本之间交流、对话的过程。我们应该怎样在课堂阅读教学中实现有效教学?笔者结合自己多年的语文课堂教学实践过程,提出了相关策略。

通俗地讲,阅读可以学习知识、获取信息,使学生得到精神享受,愉悦身心。喜欢阅读,享受阅读,那是一种美妙的境界,是一个不懂阅读的人无法理解的幸福。学生要提高认识,掌握阅读方法,吸取知识,发展思维,丰富情感。

一、注重情境教学,激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习不竭的动力。教师要根据学生的年龄特点,抓住学习思维的热点,通过多种途径创设教学情境,营造和谐的学习氛围,激发学生的阅读兴趣,启发学生的情感。如《黄果树瀑布》、《拉萨古城》、《草原》此类涉及山川风景等的文章,为了提高学生的学习兴趣,教师可以用多媒体辅助教学,让学生增加一些感性认识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如有条件,教师可带领学生到大自然中去体验生活,增加认识,开阔视野,增长知识,激发情感。

二、启发质疑,情感诱导

课堂导入是贯穿课堂教学的组成部分,比其他部分更能诱发学生的感情。导入最能激起学生的探究愿望,我们可运用有效资源,抓住课文题眼巧设问题。如《冬阳 童年 骆驼队》、《晏子使楚》等等,都可以在课前或由老师设问,指导学生质疑问难,激发学习兴趣,引发学生投入阅读,为学生进入文本奠定良好的基础。

三、读练融合,提高综合能力

叶圣陶先生说过,“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言,而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。”如果学生在小学语文课上只是感悟,一读到底,一味探究,听说读写能力不过关,那么语文课程真的太失败了,对学生的人文熏陶、生命发展更无法谈起,因此,语文课应该把练放在重要位置。语文阅读教学只有注重读与练结合,在课堂中做到以读为本,读练结合,积累语言,感悟内化,迁移运用,学生的语言运用能力、语文素养就会在潜移默化中形成,习作水平全面提高,阅读教学的效果就达到了。

读练结合,进行语言文字训练是关键。教师要引导学生推敲、品味词语,设计灵活多样的练习进行积累。以说AI写作,融口语训练和思想品德为一体,比如可以看动画说话,用词语说话,想象说话,联系实际生活说话等。

总之,在阅读教学过程中,教师只有不断地思考、总结、实践,才能实现课堂的有效教学,只有注重学生的主动、探究、实践学习,才是有效的阅读教学。只有这样坚持下去,才能激发学生的学习兴趣,加深对内容的理解、感悟和思考,有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用,引导学生努力进行实践,勇于探索阅读中的问题,提高学生的素质,提高阅读教学质量。

论文作者:韩秀娥

论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期

论文发表时间:2020/1/8

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

小学语文阅读教学有效性的策略研究论文_韩秀娥
下载Doc文档

猜你喜欢