摘要：英语是一门国际普通话，而英语这门“普通话”有很多同学却掌握的不太好，其中对英语学习缺乏兴趣的学生占了很大比重，“好学不如乐学”，兴趣对英语学习有重要的作用，在英语学习过程中不应该只是关注学生的学习成绩，更应该注重学生综合素质能力的培养。而应用形成性评价模式，可以使教师对学生的评价更为客观、全面。该研究对形成性评价在初中英语教学中的实施进行了分析，并提出了不同的见解，以期对以后的英语教学有一定的反拨作用。
关键词：形成性评价；初中英语教学；学习评价
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-146-02
1背景
在英语教学的过程中，教学评价是不可避免的重要组成部分，形成性评价是一个系统的不断收集证据的过程，教师在教学过程中为学生的学习提供反馈。形成性评价有助于教师修改他们的教学方式以符合学习目标，提高学生的综合能力，监控学习进度和成绩，识别学生的弱点和长处，了解学生不恰当的观念并评估自己的教学策略和教学计划的有效性并重新设计课程。而目前我们的教育评估系统仅仅是通过年度/期末考试(总结性考核)来实现的，它是测试最终产品的工具，我们目前的考试制度是以评估结果而不是评估理解、应用、分析技能和批判性思维为基础的，所以评估达不到教学过程的调节作用。
形成性评估是教学过程中不可分割的一部分。它被用来为学生提供反馈以加强学习，并帮助老师理解学生的学习。它有助于学生进步，并通知教师如何进行有关下一步教学和学习的内容。形成性评估不是一件事，相反，它是一种概念，它是一个名称，它更应该被称为师生之间社会互动的特征，它旨在对学生的学习产生积极的影响。
2形成性评价的优势
2.1使学生明确学习目标并进行探索和发现
随着形成性评价的实施，教师可以开展各种教学活动，扩大英语教学的途径。它帮助老师营造轻松愉快的班级环境。更重要的是，形成性评价要求教师不仅要注意学生之间的个体差异，而且要尊重学生的主体地位。这样，学生就可以从被动知识接收器转变为主动学习者。
在形成性评价的过程中学生积极参与课堂教学活动，并对课后与教师和同学用英语谈话感兴趣。他们中的许多人养成了在课余时间看英语节目或英语电影和阅读英语课外书的习惯。随着自主学习环境的创设，即使是大多数学生一直憎恨的写作实践也被许多人所接受。越来越多的学生能够高质量地完成作业。对许多学生来说，英语学习变得更加容易和轻松，因为他们学会了如何合理安排他们的学习时间和学习活动。随着学生学习情况的变化，教学重点也随之改变，引导教师调整教学计划，改变教学策略。
2.2给教师和学生提供反馈，激活学生自主学习能力
苏联的苏霍姆林斯基从自己的教学过程中得出，“学习活动的重要动力来源于学习者的学习兴趣”(苏霍姆林斯基，1984)，圣人孔子说，“好学不如乐学”，这也说明了兴趣在英语学习中起了巨大作用。作为教师，在课堂上，我们想教给学生的知识和学生所掌握的内容是有一定的差距的，因此，教师需要观察分析学生的表现，了解学生的想法，然后才能确定学生是否已经掌握所学知识点，而教师提问以及由此引发的学生的回答是获取学生学习信息的最好的方式之一。形成性评价的实施，教师的教学观念得以提高，教师的发展也得以提升。更重要的是，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，发展以人为本的评价理念。形成性评价可以使大多数学生养成主动学习的良好习惯，培养学生自主学习，掌握分析解决问题的能力。
3形成性评价的功能
3.1激励的作用
在进行评估的过程中，应鼓励学生从各个方面表现自己，增强自信心。学生的家庭作业、行为和情感需要通过积极的比较和反思来进行激励性的评价。被学生接受和欢迎的评估实质上是学生对教师的最大认可。
3.2反思的功能
在进行评估的过程中，建立个人学习档案对学生应用自我评价和同伴评价具有重要意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了评估学生的学习方法和成绩，在学习过程中构建了个人学习档案。个人学习档案的内容为学生的评价提供了依据，旨在激发和促进学生的发展。从个人学习档案的内容来看，学生不仅能看到自己的成长，还能了解自己的进步和不足，并考虑他们下一步的目标和计划。只要充分发挥评价的反思功能，学生就能学会反思和总结经验教训。
3.3调节功能
在进行评估的过程中，评估结果应以科学正确的方式反馈给学生，这样学生就能及时认识到自己的长处和短处，更全面、更客观地了解自己，追求进一步的发展。学生的学习可以通过不同的方式进行灵活的调整，如团队成员之间的谈话和辩论。只要学生学会通过复习、反思和评估学习过程来调整和改进学习计划，他们的学习能力就能得到有效的提升。
总之，在进行评估的过程中，教师应引导学生实现自我认识和自我完善，通过反思和调整学习，不断促进学生的全面发展。
3.4初中英语课堂应用形成性评价之实践
1)初中英语教师不仅要灵活地使用语言对学生展开积极的评价，还需要对学生所开展的与学习有关的各种活动中起到指导作用。如教师在教授人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game?这一课时，可以先提问学生相关问题进行导入，比如:What do you think of the game?Tell us how you spent last weekend.在形成性评价过程中，我们鼓励教师多设一些开放式问题，这种问题更能引发学生思考，并引导学生运用所学知识回答问题的能力。同时针对学生的回答教师要及时给予积极客观的评价。
同时在教授unit5这一单元时，可以把班级同学分成小组，针对“game”这个话题进行演讲，并在小组之间展开竞赛。通过学生互评和教师评价来确定最终成绩，用2到5颗笑脸来表示不同组别所取得的成绩，激发学生的竞争意识，并告诉学生这个活动是平时成绩中的重要一项，学生的积极性很高。这种活动不仅对提高学生口语及演讲能力有帮助，还在一定程度上激发了学生的学习积极性，培养团队合作与竞争意识。
2)在人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains的教学过程中，本单元主要是讲解神话故事传说，在授课过程中教师可以采用观看英文电影的方式，首先，精选一部语言相对简单的关于神话传说的英文影片，在观看影片之前，教师可设计一些相关问题，When?Where?How?让学生带着问题去思考。然后引入本单元的主题，讲解一些语法知识。并告诉学生，他们每个人都是自己的“小助教”，本节课讲解的新的语法知识，下节课复习的时候会随机请一位同学站在讲台上帮助同学们回顾知识点。这种活动会鼓励学生自主学习，同时也培养了学生的学习兴趣。
3.5形成性评价的教学启示
1)在初中英语教学中运用形成性评价是有意义的，作为英语初学者，初中学生对英语学习一般都有很强的学习动机。这些积极的情感因素有利于它们的可持续性学习，因此应予以维护。因此，在英语学习中运用形成性评价是非常重要的。
2)在初中英语教学中运用形成性评价是可行的。虽然形成性评价的方法如:"档案袋、核对表、评分表、学习记录、访谈、问卷调查等形成性评价方法"真的需要大量的精力和精力。但一旦制定了具体计划，用可行的评估方法来执行它相对容易。教师可以根据学生的需要和学习情况来设计自己的评估方案。
3)传统的终结性评价所带来的负面影响必须随着形成性评价的应用而减少，形成性评价作为一种更科学的评估方法，与传统的评估方式相比，形成性评价应该具有更大的优势，教师可以采用适当的形成性评估策略，根据学生不同的需求，学习策略指导他们的学习，在采取这些措施的同时，我们更有可能实施有效的教学实践和培养成功的语言学习者。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教学不是一成不变的过程，在教学过程中，教师需要不断调整，改变教学策略，而形成性评价可以帮助教师对教学进行积极地调整，找到最有效的教学策略。要有效推进形成性评价活动，离不开教师、学生、家长、学校等各方面的努力，教师在实施形成性评价的过程中，要注意与各方面加强沟通交流，争取得到其他方面的理解与支持，以便更好地实施形成性评价，提高自己的评价素养。
参考文献
[1]课堂评估信度研究述评[J].许悦婷.外语测试与教学.2015(03)
[2]大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究[J].许悦婷.外语教学理论与实践.2011(02)
论文作者:杨杏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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