广东省博罗县龙溪埔上小学 殷育新
摘要：合作教学通过不断的实践能够凸显出教学效率，提高教学效果。小学数学作为我国基础教学体系的重要学科，将合作学习引用到小学数学教学当中，一方面能够加强学生对数学知识的主动认知和积极学习，另一方面还能够培养学生的合作能力，为学生今后的职业发展和学习成长都有着非常重要的作用。所以本篇文章主要针对合作学习在小学数学教学中的应用进行相应的分析，通过合作学习的探究，不断加强小学数学教学效果。
关键词：合作学习；小学数学；教学效果
在新时期背景下，小组合作学习成为非常有效的一种教学方式方法，相关教学工作者要摆脱传统应试教育的束缚以及一言堂和满堂灌的教学局面，采取小组合作的方法引导学生积极的参与到学习当中，让学生能够主动积极的对数学知识进行学习和探究，从而不断的引导学生进行数学知识的学习。同时通过小组合作教学模式的开展，创新小学数学教学方法，进一步提高小学数学教学质量。
一、当前小学数学教学中合作学习教学存在的问题分析
在新课程改革背景下，很多教师已经充分的认识到了合作学习的重要性，也在教学当中积极的开展合作学习。但是由于各方面的原因，导致合作学习在小学数学教学当中的应用还存在着许多问题，不能够真正的凸显出合作学习的教学价值。
（一）小组分组不合理
小组分组不合理是导致当前小学数学教学当中开展合作学习的重要阻碍。很多教师在进行小组分组教学的过程当中，分组具有随意性，导致小组间的人员构成不科学、不合理，直接影响到学生的学习主动性和最终的合作学习教学效果。比如很多教师往往是让同桌之间、前后排之间，或者是让学生自主随意的组合成小组，这种小组组合方式没有根据学生的特点，学习需求以及教学目标的需要，进行分组，没有科学依据，在这样的背景下进行小组合作学习反而会降低教学质量。
（二）小组合作学习缺乏独立思考
小组合作学习的独立思考是基于小组整体之上的独立思考，也就是一部分学生在小组合作的时候，出现依赖的现象，出现问题不主动、不积极地去寻求问题的解决方法，而是等小组当中其他同学进行解决。久而久之每一个学生都这样想，就会导致小组合作学习出现慵懒和懒散的状况，使得小组合作中的学生缺乏实质性的交流，使部分学生不动脑筋思考，讨论不深刻，在这种背景下的小组合作学习收效甚微。
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二、小学数学小组合作学习模式探究
（一）设定科学合理的小组分组
科学合理的小组分组是开展小组合作学习的基本前提和重要保障。所以教师在教学当中要根据学生的性格特点、基础知识、学习能力、学习兴趣以及最终的教学目标构建科学合理的小组构架。比如一个小组当中，人员控制应该在4到6名左右，而且小组当中的成员要有科学的男女比例，如果班级上的男女生比例差距较大，每一个小组至少要保证有两名异性。除此之外小组当中成员要有特长生，也要有后进生，通过特长生带动后进生进行共同学习，用学习兴趣较高的带动学习兴趣较低的在小组当中取长补短，互帮互助，遵循“组内异质”的分组原则。同时也要遵循“组间同质”的原则，实现属于组织间的公平竞争，更能够突出合作教学的效果。
（二）教师要明确自己在合作学习模式当中的定位
在新课程改革背景下，要求在课堂当中尊重学生的主体地位，让学生主动积极地进行知识的自我探究学习。但这就并不意味着教师要对学生放任不管，不对学生进行有效的监督。所以在小组合作学习当中，教师要对学生实施放开教育，但也要让学生的活动以及学习行为限制在一定的范围之内。在课堂上不要限制学生的行为，但要鼓励和引导学生自主的解决问题，表达自己的想法，激发学生的自主学习意识。比如学生在合作的时候，要在小组之间来回走动，观察、旁听学生的讨论以及数学知识的实践，从旁观者和引导者的角度，给学生一定的引导和建议，使得小组合作学习模式真正发挥在探究知识、学习知识的作用，充分体现学生在课堂当中的主体地位，凸显出合作学习的价值。
（三）明确合作学习目标，优化合作学习效果
在小组合作教学的过程当中，教师要向学生明确通过小组合作学习所要达到的学习目标，通过学习目标的设定，让学生在合作学习的过程当中始终朝着这个目标努力，为学生的合作寻找一个方向。比如在教学《认识图形》这一内容时，在第二节的“我说你做”这一活动中，教师就可以让四个或者是两个学生为一组通过我说你做的合作形式，让学生完成具体的学习目标。这种简单的但是又能够体现出合作意义的合作形式，更能够让学生发挥自身的主观积极性，参与到合作实习当中，增强教学效果。
结语
总而言之，小组合作学习模式是新时期背景下能够促进学生学习积极性的重要教学方法，所以相关教学工作者必须要明确新时期课程改革背景下小组合作模式学习目标，优化小组合作学习，尊重学生在合作当中的主体地位，同时教师也要明确自身在小组合作当中的地位，积极地引导学生进行合作学习。
参考文献：
[1]邵晓勇.小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用对策分析[J].才智,2019(04):42.
[2]卢少文.在农村小学数学教学中运用小组合作学习模式的分析研究[J].小学教学研究,2018(15):34-36.
论文作者:殷育新
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 背景下论文; 目标论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;