摘要:在语文教学中,激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样,只要教师增强责任感,尊重学生,转变观念,大胆求索,充分发挥学生的主体作用,就一定能激发学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、爱学,让语文课教学重新焕发生命的活力。
关键词:新课程;小学语文;激发;兴趣;方法
中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN0257-2826(2019)11-169-01
"兴趣是最好的老师。"在语文教学中,我们要根据教学内容的需要灵活运用,诱导学生产生兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中,教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量,我们需要通过学习实践把它激发出来,并保持一定程度的稳定,只有这样,学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
一、激情导入,让学生产生主动学习的动力
“良好的开端是成功的一半。”一个好的导入会如磁石一样将学生紧紧吸引,可以在最短的时间内吸引学生的注意力,集中学生的精力,将学生的思维聚拢起来,激起学生主动求知的动力,使学生主动而积极地投入到教学活动中来。优化导入环节,设计巧妙的导入已成为激发学生学习兴趣的重要手段。
1.形象导入法。小学生以形象思维为主,形象直观的事物远比枯燥的文字更富有吸引力。在教学中,根据学生的这一特点,我们要充分运用课本插图、图片、实物、多媒体等形象的手段来向学生直观地呈现教学内容。这样更符合小学生的思维特点与认知规律,更能激起小学生学习的激情与动力。
2.音乐导入。音乐是有声的艺术,能够直叩人的心灵,富有极大的感染力与艺术力。欢快的节奏、悠扬的旋律这些都能够深深地吸引学生、打动学生,可以有效地渲染氛围、烘托环境,将学生带入优美的意境,给予学生强烈的情感与心灵的震撼。采用音乐来导入可以增强教学的魅力,让枯燥的教学中拥有更多的趣味因子,调动学生全身的音乐细胞,这样的学习更加具有乐趣与魅力。在教学中,我们可以收集与文本内容相关的音乐与影视剧作品来导入,以这样的艺术形式来活跃课堂,激发学生主动学习的热情。
3.故事导入。爱听故事是小学生的天性。如果采用一般的教学方法,一节课下来学生所能记住的非常少,但是如果以讲故事的形式来进行,许多学生都可以进行复述。故事是学生的最爱,他们会全身心地投入,这就是运用故事来导入新知学习的最大优势。因此,在教学中,我们要积极收集与作者的生平、写作背景等有关的小故事来导入新课。这样,一方面可以增强教学的趣味性,调动学生学习主动性;另一方面可以让学生加强对文本创作背景、作者生存年代的了解,更利于学生理解文本。
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二、优化教学,引导学生主动而积极地参与到教学活动中来
学生的学习不是被动接受的过程,而主动构建的过程。将学生视为被加工的对象,将学生排斥在教学之外,整个教学完全由教师一个人来自编自演,是无法让学生对学习形成持久稳定的学习兴趣的。在设计好导入,使学生产生主动学习的欲望后,我们还要精心设计教学活动,让学生主动而积极地投入到教学活动中来,在教学中强化动机,提升兴趣。也就是说,我们要做到“课始趣已生,课中趣更浓”。
1.展开自主探究。现代社会所需要的是具有科学探究意识与能力的新型人才,开展探究式教学也是新课程的一个重要理念。在具体的教学中,教师要从高高在上的讲台上走下来,成为与学生平等的学习体,从知识的传授者转变为组织者与引领者,为学生创设主动探究的机会,让学生拥有更多自主选择与探究的空间,让学生发挥自己的聪明才智,以自己独特的方式来进行自主探究性学习,在学习过程中完成对知识的构建。这样的过程是学生主体参与、主动探究的过程,对于学生来说是一次愉悦的学习之旅,这本身就是一种享受、一种乐趣。这更利于学生养成勤于思考、善于动脑的好习惯,更利于培养学生对语文学习的兴趣。
2.开展合作学习。学生间的差异是客观存在的,在学生自主学习的过程中难免会出现个人无法解决的问题,或是存在严重分歧的意见。此时,我们就可以组织学生展开小组合作学习,发挥小组成员的共同优势,群策群力,展开充分而积极的交流与讨论,在激烈的争论中达成共识,顺利地达到教学目标。合作学习是现代教学最常运用的教学方法,既可以增强学生的合作意识与竞争意识,同时也可以最大限度地发挥学生的优势,这对于学生自主学习意识的增强与自主学习能力的提高都具有非常重要的作用。
三、魅力小结,拓宽学生学习与探究的时间与空间
课堂结尾部分在整个教学活动中同样占有非常重要的位置,发挥着非常重要的作用。我们不应把课堂结尾当做课的结束,而是要把它当做新的起点,要让小结延伸开来,向宽广的课外生活延伸,以此来开拓学生的视野、丰富学生的见闻,增长学生的见识。更为重要的是拓宽学生思维与探究的时间与空间,让学生能够将学与用真正结合起来。这也正是“生活即教育”的教学理念的一个重要体现。虽然,我们运用各种教学手段,以求突破传统教学时空的限制,来为学生创造更为宽广的学习平台,但课堂教学时间毕竟是有限的,因此,我们要向更为宽广的课外时间延伸,向学生的现实生活延伸。这也是提高学生知识理解能力与运用能力的重要手段。此外,我们要精心设计课堂小结,以小结为契机,用小结来帮助学生理清本节课的知识脉络,明确教学的重难点,而且还要将学习与生活联系起来,要与后面的学习联系起来,真正突破教室的限制、教学时间的限制,让学生在更为宽广的学习空间与思维空间里展开积极的学习活动。
总之,兴趣是学生学习的动力,是教学成功的先决条件。我们要运用各种教学手段来激发学生对语文学习浓厚的兴趣,让学生主动而积极地进行学习。这样,我们的语文课才能成为一堂成功的课。
参考文献
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[3]乔晓燕.语文教学的创新思考[J].杨凌职业技术学院学报,2009.4.
论文作者:欧阳月秀
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签:学生论文; 兴趣论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 小结论文; 学生学习论文; 学生主动论文; 《教学与研究》2019年11期论文;