点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师
课标要求及分析：
《数学课程标准》在第一学段（三）常见的量中提出：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”5. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。它有两项内容。
第一维度目标结果目标：行为动词是认识的学习水平是理解，了解的学习水平是了解。学习内容是年、月、日和他们之间的关系。
第二维度目标是过程目标。行为动词是能。学习水平是掌握。学习内容是解决简单的问题。
教材分析:
年、月、日这部分内容是人教版小学数学三年级下册的内容，是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。本节课的学习为计算经历时间做准备。
学情分析:
优势：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
劣势：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
教学重点、难点:
课标要求“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”教材分析“让学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。”所以，确定本课的教学重点是认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年。
课标要求“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”学情分析知道“年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。”因此确定本课的教学难点是：,平年、闰年判断方法。
学习目标:
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学准备:年历卡片，多媒体课件。
教学流程:
一、设情境导入新课。 【预设时间：3分钟】
1. 你知道自己出生的日子吗？
2.这里有哪几个时间单位呢？
3. 你还知道哪些特殊的日子？
【点评：能够选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学生的学习的兴趣。】
二、通过观察，探究新知。 【预设时间：29分钟】
（一）通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
（1）出示2011年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
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（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）
师：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？还剩下二月，二月有多少天？
师：我们把每月有31天的月份叫大月，（板书：大月），每月有30天的月份叫小月。（板书：小月），2月既不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）
（二）识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
（2）学生伸出自己的左拳，尝试运用。
2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？
师：这里的腊指的是几月呢？我们一起来背一背。
（三）反馈：
1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？
2、师：课堂上老师不能将每个同学都提问一遍，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？
（四）深入研究，了解闰年
看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：
（投影出示1997年至2008年2月份天数统计表）
（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？
生：每隔三年就有一次29天。
师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
（2）发现闰年规律
师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）
（3）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
【点评： 合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。】
三、练习 【预设时间：5分钟】
我们研究了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。
（投影出示书中做一做练习题及书后习题）
引导学生说出算理
四、全课总结。 【预设时间：3分钟】
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、师：今天是2017年的3月28日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为我看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
【点评：跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。 了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学起点。】
总体点评：
《年月日》一课是人教版小学三年级下册的一个单元，王老师始终围绕本节课的教学重难点，通过让学生合作学习来掌握新知，给孩子们提供了一个良好的学习空间。对于这节课，我有以下几点看法：
1、注重教学情境的引入，渗透爱国主义教育。
王老师通过出示许多有意义的日子，如中华人民共和国的成立时间、北京申奥成功、北京奥运会的举办等渗透爱国主义教育，再提问生活中的日子，从而引出更大时间单位的学习。
2、留给学生充分的时间、空间，体现学生的学习自主性。
本节课王老师引导学生通过自主学习、合作交流、探索学习等过程来认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，并学习记忆判断大小月的方法。其中老师首先让孩子们观察自己的年历卡，再小组交流共同点并根据题单的问题进行总结，从而突破了本节课的重点。郑毓信教授在“数学教师三大基本功”讲座里曾提到过，数学老师要会“提问题”，我觉得在老师的课堂里也充分的体现了“提问”的关键性。
3、教学练习设计层次分明，老师的语言体现了简洁美，整堂课感觉刘老师没有一句多余的废话，整堂课感觉如行云流水，非常流畅。
论文作者:王宇 李楠
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
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