山西省运城市夏县胡张乡初级中学 044400
摘 要：就“提升初中数学课堂教学质量”我提出以下一些见解：鼓励学生在数学学习中质疑并提出问题；鼓励学生学会主动探索；区分梯度进行课堂教学；运用多媒体提高教学效率。
关键词：问题 探索 多媒体
数学内容很多是抽象的，它对于学生学习与老师教学来说无疑都是一个巨大的挑战。在传统的初中数学教学中，课上老师“满堂灌”与课下学生题海战术的训练让学生对数学的学习缺乏兴趣，学生学习缺乏积极主动性，一直在被动学习，因而成绩往往不够理想。
因此，老师要改变传统的初中数学课堂教学模式，将自己变成和学生一样的数学学习的参加者，并积极引导学生发挥主观能动性，学会自主学习，把课堂变得生动有趣，从而使学生对数学学习产生兴趣，提高学习效率，培养自身良好的学习习惯和思维能力。
这一教学方式与老师的探究、实践是分不开的，只有在数学课堂上不断发现问题，不断探索解决方案，并不断付诸教学实践中，才能真正提高数学课堂教学质量。以下是我在长期的课堂实践中所获得的一些感悟：
一、鼓励学生在数学学习中质疑并提出问题
多问善问是一种良好的学习习惯，问题是人类大脑思考、分析后的产物，学生只有在一系列的疑问被逐个解答后才能不断进步。因此，对一个知识点来说，学生心里产生了疑惑，就必须问出来。而有时学生对问问题并不是情愿的，他们因为各种原因害怕主动提出问题，所以，老师第一步是要引导学生克服对问问题的恐惧，激励学生大胆去问。问题没有难与易、重要与非重要之分，因而老师面对学生所提出的问题要有足够的耐心，虚心解答。
初中数学的知识点是相互联系的，若是某一个内容没掌握就会影响后续其他知识的学习、掌握。在这一层面上说，学生在学习过程中有了疑惑要及时解决，而不能一拖再拖导致之后学习吃力、困难，这样的话会严重影响学生的自信心。
老师在鼓励学生多问的基础上，要引导学生深刻思考问题的本质，让学生探究知识点中更有价值的内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一系列的思考、探究、分析、提问、解答的过程中，学生的思维能力逐渐提升，数学素质、学习能力得到了培养。
二、鼓励学生学会主动探索
学生学习要学会不断地探索、分析更深刻、更有意义的知识。新学到一个概念，学生就要思考这个概念包含了几层意思、是怎样归纳得出的；学到一个定理，学生就试着运用所学知识是否能够证明定理的准确性；学到一个公式，学生就发散思维变形一下，思考在怎样的条件下可以运用，公式可以应用于什么环境中……在不断分析问题、解决问题的过程中培养数学思维的能力，让自己的解题水平越来越高。老师要设计一些与生活相关的具有探索性的问题情境，引导学生树立正确的思考方向，吸引学生的关注点，让学生探索学习的过程更有效率、更加主动。
三、区分梯度进行课堂教学
一个班级里，学生学习情况参差不齐，老师在同一节课堂上要照料所有的学生，让全体学生在课堂上学有所获。因而，老师上课所提出的问题要有难度的层次性，简单、基础的问题由班里学习较为困难的同学来回答；中等难度的问题可以让学习成绩普通的学生来回答；难度大、需要仔细思考分析的问题则应让学习成绩比较好的学生来回答。不管哪个阶段的学生，回答完问题之后，老师都要进行鼓励性的评价，并鼓励他们大胆提出自己的想法，让学习待优的同学不会产生挫败心理，而是充满自信、积极向上。在课后，老师可以给学习较好的学生提出课下思考的具有一定难度的问题，让这个层次的学生有更大的进步空间。
老师在教学中要避免学习优秀的学生骄傲自负、学习中等的学生无谓好坏、学习较差的学生对学习失去信心希望。要让学生知道，这样的分层教学只是为了让中等生变为优等生、让差生变为中等生、让优等生继续成为优等生。分层是可变的，任何学生都是在变动中。这样的认识可以让优等生产生危机意识，更加努力学习；让中等生、较差生充满希望、动力，发奋图强，进而促进全班的共同进步。
四、运用多媒体提高教学效率
初中生对于数学中抽象内容的理解学习是有一定障碍的。随着现代科技的发展，新的媒体技术逐渐开始应用于教学中。新媒体教学可以有效地将数学中的抽象内容具体化，让学生更容易理解掌握。
总而言之，长期的教学中老师应该随着时代的发展不断地改进教学模式，注重培养学生的问题意识，鼓励学生多问问题、深刻思考问题，鼓励学生主动探索、不断发掘更有价值的内涵；对学生分层教学，不耽误每一位学生，让每个学生都有进步的空间，帮助学生树立积极的心态，鼓励学生不断去努力；要将课堂与现代教学技术相结合，利用现代科技的优点将抽象的数学知识点更加具体，使这些科技更好地为学生的学习服务。数学课堂教学只有不断发展改进，老师的教学才会更加得心应手，学生的学习才会事半功倍。
参考文献
[1]张帆舟 关于提高初中数学教学质量的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015年，6期。
[2]刘延辉 浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].读与写（上，下旬），2015年，2期。
[3]张正万 对“六环、三练”数学课堂教学模式的探究与运用[J].新课程·中学，2015，年9期。
论文作者:韩国敏
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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