单一记忆的育儿方式，本文主要内容关键词为：记忆论文,方式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
刚刚有了一个小宝贝的父母会在怎样正确育儿上产生一些疑虑，如果去请教有名的教育专家：“教育自己孩子首先要注意的是什么呢？”大多数的回答可能是：“安排孩子广泛的生活天地，同时重视孩子的自主性，让孩子了解事情的本质、领会事情的缘由，这是孩子能力发展与进步的前提。”然而，在怎样育儿的方式上学术界的观点并不一致，持另一种观点的专家则认为对低龄孩儿的教育，以重复观察、背诵、操作的强迫性单一记忆手段才会真正有效。当今跨入二十一世纪的新时代，我国人民接受西方民主意识，对儿童早期教育的主流是采取尊重孩子自主性的教育方法，避免传统单一机械式记忆能力的开发，提供让孩子理解和接触世界万物之后主动地步入学习，从而达到自我的完善。这种明确教育方法所获得的辉煌成果这里不做赘述。有一些发展心理学者在分析中指出，对三岁以前的幼儿便给予自主的教育，其结果往往是背道而驰，显得徒劳无功。
诚然，要教导孩子一项新的知识并使其能够全面理解，单靠强迫记忆方式的教育效果比不上使其了解学习的内容而能融会贯通的方法更有益于幼儿的发展。然而，“理解记忆法”只能适用于那些有思维背景的较大年龄阶段的孩子，而对于仅为二、三岁的婴幼儿是行不通的。试想，对一位来世不久的幼儿讲解万物的道理，父母便费尽口舌、喋喋不休地说明事务的前因后果和来龙去脉，结果幼儿仍呆若木鸡、无法领会，成人付出的劳作岂不是枉费心机吗？因此，建议父母们在早期育儿中不妨稍安勿躁，对于幼儿无法领会之事暂且搁下不必施教，幼儿的认知和理解发展应循序渐进，不可操之过急。
总之，父母对于三岁前的孩子，可以借助强迫学习的单一记忆方法，不厌其烦地将孩子能够接受的各种信息持续不断地施予教导，这种教育的目的是扩大孩子知识范围。因为这一年龄的幼儿，虽然对事务的道理不甚理解或说不出所以然，却是可以把一切事务整理成“模型”，连续不断地吸收进自己脑海进行加工。例如，那些只能讲只言片语的幼儿，他们外出学习的机会不多，却能一目了然地辨别几十种岛类，一字不漏地朗诵电视广告中的语句，还能认识一些笔画复杂的中国汉字……等等。要知道，婴幼儿在复杂概念形成以前有如此好的记忆能力，是因为婴幼儿具有类似动物的直接感受能力，可以在短时间内把握外界所有信息，并存入自己脑海之中。婴幼儿的这种“模型认识能力”成人已经消失，儿童的这个“无意义学习”的时间不长，但大量研究证实，这时的记忆内容对儿童的智力水平奠定了重要基础。
早期幼儿的头脑不象成人的头脑具有判断性、分析性，而是犹如白纸一张，可以说是全然接受各种外界事务。从社会心理的分析也可看出，若在儿童时期对孩子放荡不管，让孩子不断接受外界消极信息而不予阻止，孩子长大以后则可能难以与社会沟通而出现社会犯罪。由于婴幼儿头脑对于接触的事务未赋予正确与错误的评判，因此，父母亲此时将一些好的、合理的、积极的事务用单一记忆的方法，机械地、反复地教育自己的孩子，对促进幼儿的早期身心发展是有帮助效益的，单一记忆的育儿方式不必全然摒弃。