（安乡县第一中学，415000）
摘要：大多数学生刚从初中升上高中的时候，都会面临学习内容和学习强度上的双重挑战，尤其是对于高中数学，这一门在高中既是重点同时也是难点的学科，不少高中生都表示难度有些偏高。不仅仅是内容上的晦涩难懂，同时学习强度的加大也给学生的学习造成了很大的挑战，这种种因素导致高中数学的教学难度一直偏高，课堂效率普遍较为低下。针对这种情况，本文重点讨论高中数学课堂高效教学模式的创建方法。
关键词：高中数学课堂；高效教学；教学模式
如何提高高中数学课堂的教学效率已经成为了横亘在所有高中数学教育工作者面前的一座大山，高中数学教师应该注意这个问题并且切实的考虑如何进行有效的解决。应该从教育方式、授课手段、教学模式等诸多模式入手，通过结合学生的实际情况，设计出适合学生的教学方法，为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，降低学生接受知识的难度，让学生能够轻松并且有效的接受老师讲授的有关知识，从而提高高中数学课堂授课的效率。
一、转变教学观念，形成先进的教学理念
随着新课改的推进，国家对教育工作者做出了新的指示，并且随着时代的进步，社会需要的人才也已经趋向多元化，只有能够解决实际问题实践能力强的人才才是社会真正需要的，这一切都对教育提出了新的更高的要求。传统的教学模式已经不能满足现代社会的需要，因此教师也应该与时俱进，时刻反思自己的教学方法和理念，参考新课标的要求，结合自己的教学内容，形成一条先进的新型教学理念。教师的新型教学理念应该包括以下几点：
1、以促进学生发展进步为最基本的教学目标
教学的最终目标是为了提高学生的学习效率，促进学生的发展进步，而能否促进学生学习效率的提高也是判断教学方法是否科学的最重要指标，因此，教师的教学理念一定要把促进学生的发展进步作为首要目标，时刻注意学生的发展情况，努力推动学生的发展。
2、提高学习效率，完善教学结果
只有学习效率得到提高，高中数学课堂才能真正具有高效性，教育才能得到真正根本上的提高。因此，教师在进行教学计划的制定和规划时，一定要尽最大的努力来提高教学的效率，争取让学生能够在最短的时间内吸收掌握尽可能多的知识。
3、完善教师自身的能力和素质
教师是课堂的主导，是学生学习的领路人，可以说，教师自身素质的高低将直接关系到学生上课的效率，众多的调查报告表明，教师自身的素质可以很大程度的影响课堂教学的进行，因此，为了课堂效率的提高，教师应该努力的提升自身的素质和修养，吸收前任的优秀教育方法，同时不断改进自身的教学理念，促进自身的进步，这不仅对课堂教学效率的提高有好处，更对教师本身大有裨益。
4、关注学生，注意学生学习方法的变化
学生是教育服务的主体，是教育能力的最终体现，所有的教育方法和教育理念都是为了学生而服务的，因此，工作在教育第一线的教师应该时刻关注学生的学习变化，关注学生对于学习所展现出来的态度，只有让学生时刻保持对学习的高度热情，始终都有学习的动力，教育方法和理念才能起到良好的作用。
5、完善对教学方法的运用
好的教学方法是一个高效课堂的支柱，可以说，教学方法的有效将直接关系到课堂教学的效率高低。所以，教师要善于吸收他人优秀的教学方法，，与自身的教学方法相结合，不断探索新的优秀科学的教学方法。
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二、创造科学的教学模式，提高教学效率
1、兴趣引导，展开教学
兴趣是最好的老师，有了兴趣的良好引导，学生的学习才能更加有效率的展开。高中数学本身难度就偏大，内容也比较晦涩难懂，因此如果能让学生带着兴趣去进行学习，将会很大程度的提高学生的学习效率。
俗话说“万事开头难”，一个好的开始等于成功了一半，因此教师在讲学开始的时候要采用一定的方法，抓住学生的学习兴趣，让学生带着好奇心去学习，就能够大大提高学习的效率。例如，在进行函数的讲解时，教师可以在课程开头时制作一个有多种函数组成的美丽的函数图形，并用课件的形式展示出来，询问学生这个图形是如何组成的，在学生给出一些答案的时候再揭示问题的答案，告诉学生是由函数图像组成的这个图形，然后再紧接着展开函数的教学。通过这样的开讲方式，可以充分调动学生的好奇心，集中学生的注意力，让学生全身心投入到学习中去，从而促进课堂效率的提高。
2、合作学习，培养探究能力
合作是当今时代的主题，国家现在需要的也是懂得合作的人才，因此在学生阶段，培养学生的合作意识是很有必要的，并且通过小组合作可以很好地调动学生参与到课堂学习中来，促进课堂效率的提高。所以教师在课堂教学时，可以根据学生的实际情况进行合理的分组，选派每组能力较强的学生作为组长，由组长带动每一组的成员进行讨论和学习，这样既可以促进学习的高效进行，还可以锻炼学生的领导和合作能力，可以说一举多得。
3、合理设置问题，锻炼学生思维
数学的最终目的是为了解决生活中的实际问题，因此只有不断的锻炼学生解决问题的能力，学生的数学能力才能得到真正的提高。教师在课堂教学时，要注重培养学生解决实际问题的能力，多设计一些与现实生活所接轨的问题，让学生在解决问题的同时得到能力的提高。例如，在进行函数的教学时，教师可以提问学生，通过不同的方式进行抽奖，应该怎样做能够让中奖的概率最大化，怎样能有效降低不中奖的概率，怎样才能最大化中大奖的概率？类似的问题，教师都可以在课堂教学时提出，让学生自行或者分组解答，从而提高自身的能力，促进学习效率的提高。
三、创设问题情境，提高教学效率
高中数学相较于高中其他学科而言，是属于偏难和比较枯燥的一门学科。枯燥死板的概念和层出不穷的练习题很容易消磨学生的学习积极性，不利于课堂教学有效性的提高，因此，如何提高学生上课的积极性就成为了高中数学教师面临的问题。针对这种问题，创设有效的问题情境就是一种很好地解决方法 。教师可以在教学时根据自己在生活中遇到的例子，设计出一个问题，供学生在课堂上进行讨论，不仅可以集中学生的注意力，还可以让学生把自己在课堂上学到的知识应用到现实生活中，提高自己解决实际问题的能力。那么，如何能够创设一个有效地问题情境呢？一般来说，一个优秀的问题情境应该包含以下几个方面：1、与日常生活息息相关，从而提高学生的学习兴趣。2、要让学生有充分思考的空间，创设问题情境的最终目标是激活学生的思维，因此要让学生能够充分的思考。3、要紧扣数学教学的相关知识，让学生能够通过思考和解决问题得到数学知识的提高，促进课堂教学的进行，4、创设的问题情境要有趣味性，让学生乐于去进行讨论和思考，提高学生的学习兴趣。
结束语
高中数学本身晦涩难懂，枯燥无味，但这并不能成为高中数学教学效率低下的理由和借口，全体教育工作者因此应该更加努力，在吸收前人的优秀教育基础上开拓创新，探求新的教学方式方法，不断找寻提高课堂有效性的方法，为我国的教育工作献上自己的一份力量。
参考文献
[1]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯,2014,(28).
[2]李强.高中数学导学案自主探究教学模式的实践研究[D].2013.
[3]周佳秋.高中数学“一案三单”教学模式的实践与研究[D].苏州大学,2013
论文作者:易鸣艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
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