（甘肃省白银市靖远县高湾镇三百户小学，730600）
摘要：合作学习是一种创造性的教学模式，在落实素质教育和新课程改革的过程之中，这种教学模式备受关注，合作学习以学生为主体，老师需要积极的将课堂的主动权交给学生，让学生在相互合作和联系的过程之中掌握学习的技巧和精髓。对此，本文以农村小学语文为依据，具体分析合作学习模式开展的相关策略及技巧，以期为推动农村小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：农村小学；语文教学；合作学习
一、引言
在农村小学语文教学实践的过程之中老师除了需要注重教学工作的大力落实之外，还需要严格按照人才培养的相关策略，主动将各种创造性的教学策略融入主题教学环节，保障学生在自主分析和实践研究的过程中实现个人语文成绩的综合提升，养成良好的语文素养。其中合作学习与小学语文教学之间的紧密联系和互动符合素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，实现学生的良性成长。
二、合作学习的发展情况
与其他的学习形式和教学策略相比，合作学习的优势比较明显，这种教学模式十分关注学生综合实践动手能力的提升，要求学生在团队合作的过程之中找准个人的位置，积极的承担相应的任务，发挥自身的优势，实现优势互补。这种以学生主动参与为核心的形式能够培养学生良好的集体主义精神，提高学生的写作意识，让学生能够实现个人的良性成长。其次老师在开展合作学习的过程之中个人的教学能力和教学水平也得到了一定的提升，获得了许多的启发，在探索不同的新型教学模式时，学生能够明确个人所存在的各类不足，从而不断的优化现有的这些策略，更好的完成全县的教育目标。但是在落实合作教学实践时，许多老师遇到了诸多的困难和障碍，有一些老师没有站在宏观的角度对目前的教学情况进行分析和针对性的解读，存在盲目跟风的现象，实际的合作教学策略所发挥的作用不容乐观。除此之外，有一部分老师过于注重对这种合作学习效果的分析，忽略了对学生参与积极性的调动，没有结合学生的学习情况对后期的教学实践活动进行针对性的安排，最终严重限制了学生的个性化成长和发展。
三、农村小学语文教学中合作学习策略
（一）、加深对合作学习的理解
老师对教学策略和教学方式的理解会直接影响最终的教学质量，在教育教学实践的过程之中，作为小学语文老师自身来说，首先需要将理论分析和实践研究相联系，了解合作学习策略的具体内容和要求，抓住这一创造性教学策略及学习方式的核心，积极的将语文教学实践活动的开展与合作学习策略相融合。在新的时代背景之下，社会对人才的要求越来越高，其中只有具有团队合作精神的人才才能够在主动实践的过程之中发挥个人应有的作用和价值。农村小学语文老师需要意识到这一重点，站在学生的角度突破传统教学模式的桎梏，在保证学生掌握基础理论常识的前提之上，以提高学习效率和学习基础为前提，要求学生主动的参与不同的合作学习，主动引导学生亲身参与到不同的知识探索环节之中，表达个人的意见和看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种以学生为主体的教学实践形式能够实现教学的丰富和多元化，增加学习的兴趣，实现学生学习效率的稳定提升。其次，合作学习还能够帮助学生更好的接受知识，充分的体现自身的优势和闪光点，实现良性成长和发展。
（二）、根据实际情况进行合作教学
从上文的相关分析不难发现，合作教学对促进教学质量和教学水平的提升意义重大，老师在选择不同教学模式的过程之中必须要进行深入的分析，因为学生的学习能力和目前的教学状况有所区别，并非每一种教学形式都能够发挥应有的作用，老师需要以学生的个性化成长为切入点，选择符合学生学习能力和发展要求的教学模式。合作学习所涉及的内容比较复杂，老师需要深入解读和分析学生自主学习是在这种所面临的各类问题，引导学生积极的抓住不同的合作学习机会，在相互探讨和互相分析的过程中促进问题的解决，这种立足于学生个性化发展要求的教学策略不仅能够增强学生的学习自信心，还能够为学生日后的发展提供更多的依据和指导，让学生在小组合作探讨的过程中实现思维上的碰撞，加深对问题的理解和认知。
四、对学生多加鼓励
与其他阶段的学生相比，小学生个人的社会生活实践经验不足，逻辑分析能力和判断能力还需要得到一定的提升，因此在小组合作学习的过程之中个人存在许多的困难和障碍，如果老师忽略了对学生的合理引导和鼓励，就会导致学生产生一定的厌烦情绪。对此老师的鼓励和引导尤为关键，老师需要将物质鼓励和精神鼓励相联系，保证学生能够树立一定的学习自信心，通过自主分析和研究来掌握语文学习的技巧和核心要求。其中合作学习最终所取得的成绩是团队的，个人的努力对合作学习尤为关键，老师需要对小组合作学习的形式进行分析，采取整体表扬的形式来让学生意识到个人的重要性和价值。另外，学生还能够结合老师的评价对一个人的学习能力和学习状况有一个宏观的认知，从而在后期学习实践的过程之中进行针对性的调整和优化升级，实现个人自主学习的针对性和有效性。老师也可以通过对最终学习评价结果的解读来了解自身教学质量和教学效率，分析学生的反馈信息，明确不同教学环节的具体任务和新要求，提高学生的团队协作能力，塑造学生完善的人格，真正为社会培养出所需要的对口人才。
五、结语
合作学习与农村小学语文教学实践之间的紧密联系和互动不仅能够体现学生主观能动性的作用和价值，还能够实现学生的良性成长。老师需要以学生目前的学习效率和学习能力为切入点，分析合作学习的相关要求，充分意识到合作学习的重要性，结合合作学习在实践过程中所存在的不足对学生进行相应的指导和鼓励，让学生能够实现个人学习能力和学习水平的综合提升。
参考文献
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论文作者:李亚男
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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