关键词：小学中年级；语文；自主阅读能力
在传统的教育理念中，教师在教授学生时往往重点关注一些知识点，考试重点等。单纯地给学生灌输知识，对于培养学生自主学习的能力没有较高的关注，使学生不能灵活地理解一些知识点。加强学生的自主阅读能力需要一定的训练，为此，语文教师应在教学中对学生进行自主阅读的培养。本文结合笔者的教学经历，基本总结出一定的教学规律，其中包括课前的阅读预习、课堂的自主阅读和课后的自主阅读等，其详情如下：
一、课前的自主预习阅读
小学中年级的学生在对于课前预习资料搜集这一块儿，依然存在着极大问题，因为小学生平时的学习重心基本是课后作业，因此，获取知识资源的渠道相对比较单一。现在是一个互联网的时代，几乎每家每户都有电脑，因此，学生首先想到的方式一定是网络。虽然网络是一个巨大的资源宝库，但是在实际运用中，其真正的价值没有得到全面体现。很多小学生在完成课后作业后，基本用互联网玩游戏，而家长对于孩子的指导也少之又少。语文教师在面对这一现状时，对学生进行网络应用的指导，让学生利用互联网进行课前自主阅读与预习。
例如，在学习《蟋蟀的住宅》这一课时，笔者提前向小学生提问：“蟋蟀的住宅是什么样的？”“蟋蟀的住宅大概在什么月份盖好？”“蟋蟀在建住宅的时候用什么工具来建设？”让学生在网络上进行查询，并且记录到笔记本上，加强学生在课前的自主学习能力。在这个过程中，学生为了证实自己的查询内容是否属实，会对教材进行阅读，这样以来，不仅提升了学生自主学习的能力，还强化了学生对所学知识的理解，调动学生学习的积极性，为高效的课堂形成奠定了基础。
二、课堂的自主阅读
小学阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，需要教师的引导激发学生学习的独立思考能力，因此，教师利用合适的教育方式引导学生自主学习显得非常必要。小学中年级的学生在课堂上的注意力是有限的，所以教师应合理地利用学生的兴趣爱好，创设趣味化的教育方式，激发学生的学习兴趣，才能有效地提高教学质量。教师在教学过程中根据学生的心理特征，营造有趣的学习氛围，能够有效地强化学生的学习能力。
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例如，笔者在讲授小学四年级《蝙蝠和雷达》一文时，先让学生有感情地阅读整篇文章，引导学生了解到蝙蝠和雷达之间的必然关系。之后用课件的形式展示与教材内容有关的图片，并且提问学生们：“同学们知道蝙蝠和雷达之间有什么必然的关系吗？飞机雷达的研究过程是怎样的”让学生以小组的形式展开探讨。经过学生们激烈的探讨后，让学生将探讨得出的结论表达出来。在这种教学方式下，增强了学生的团队协作意识和自主思考能力，有效地提高学生自主阅读的能力。
三、课后的自主阅读
小学是一个缺乏稳定性的阶段，学生对于所学知识如果没有及时巩固，就会逐渐忘记知识内容，大多数小学生在课后没有自主复习的习惯，教师引导学生课后及时复习是至关重要的。复习是小学语文的重要部分，通过复习过程，学生能够将所学知识进行归纳与整理。有助于学生意识到自己在学习过程中的不足之处，从而使学生积极改进，有效地提高学生对知识的掌握。结合小学生不善于课后复习的现状，语文教师可以为学生设置一定的问题，让学生通过阅读来完成，之后结合学生回答的状况给予学生奖励，提升学生复习阅读的积极性。
例如，在学习《爬山虎的脚》之后，笔者为学生布置的阅读任务是，让学生认真阅读一遍文本，并结合自己常见的一种植物进行描写。为了让学生写作更为顺利，笔者提示学生可以抓住植物的外形来进行描写。然后让学生模仿文本的写作方式，文本基本遵循了这样的写作顺序：爬山虎的叶子—爬山虎的脚。为了了解这个顺序，学生只能通过课后再次阅读文本的方式增加自己的知识储备量。在阅读与写作的结合中，不仅帮助学生巩固了当天所学的知识，还提升了学生的写作能力，达到了知识的完美融合。
综上所述，小学时期培养学生的自主阅读能力是至关重要的，教师在教学中运用合理化的教学方式，帮助学生提高自主学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础。语文教师可以通过课前的预习阅读形式，让学生提前掌握要学习的内容，为课堂阅读打下基础；还可以让学生在课堂阅读，让学生进行讨论，提升学生的阅读理解能力；还可以让学生进行课后自主阅读，帮助学生完善当天所学内容。唯有综合运用各种方法，才能提升学生的自主阅读兴趣，帮助学生提升综合能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中必须针对性地进行教学指导，才能减少课堂“高耗低效”状况的发生，最终提升课堂教学效果，让学生做快乐的学习体验者。
参考文献：
[1]张兰.小学中段学生语文自主阅读能力培养研究[D].四川师范大学,2017.
[2]陈玉.如何提升中年级学生自主阅读能力[J].课程教育研究,2015(15):85.
论文作者:路云凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 能力论文; 自主论文; 课后论文; 知识论文; 小学论文; 方式论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;