关键词:初中语文 多元化 教学方法
由于传统初中语文课堂教学方法单一，缺乏灵活性，容易削弱学生的学习积极性。所以，在未来的初中语文课堂教学中，需要改革传统教学方法，提高初中语文课堂教学效率。因而，文中探讨初中语文多元化教学方法的运用非常必要。
一、初中语文多元化教学的作用
初中语文教师利用多元化的教学方法，要更新教学理念，抛弃落后的教学方式。初中语文教学中，教师要充分尊重学生作为主体的地位，教师在课堂当中指导学生独立分析问题，进而培养出学生的思维能力。语文课中的内容都是经过精挑细选的，文章中蕴含丰富的情感与道德品质，教师在教学当中不仅要传递给学生理论知识，还要利用多种方法让学生产生情感共鸣，深化学生对文章的理解力，增强学生的情感体验，陶冶学生情操。另外，教师还能够引导学生从不同角度看待问题，培养出学生的创新能力。
二、初中语文教学中多元化教学方法运用措施
1.多元化教学活动
情境再现活动是受到学生们欢迎的环节，作为新型的教学活动，受到学生们的喜爱。教师在教学当中可以从学生的兴趣与性格特点出发，为学生们安排适当的角色。比如学习部编版初中语文《范进中举》这篇课文后，教师为了让学生们可以深刻的感悟到人物的心理变化，可以把学生们分为多个小组，每一名成员分别扮演课文当中出现的人物，让小组分别上台进行表演，由小组成员按照课文自行进行语言与肢体动作的编排，特别是范进的心理变化，设计出生动的故事情节。每一组轮流上台进行表演，通过学生的表演以及对其他小组的观察，更深刻的体会到文章当中人物心理变化。因此，采用情境再现活动不仅可以活跃课堂氛围，还能够让学生更好的掌握文章内容。另外，角色互换活动。师生之间进行角色互换，教师变为学生坐到书桌前，学生作为教师在讲台上，从学习到教学，角色互换的方法可以更好的让学生提高语言表达能力，加强教师对学生的认识。
2.多元化教学情境
首先，问题情境。初中语文课堂教学过程中，教师可以向学生们提出一些具有启发性的问题，帮助学生开发思维，从而增强教学效果。比如学习部编版初中语文《济南的冬天》这节课的过程中，为了让学生们更好的欣赏课文当中优美的语句，教师可以向学生们提出问题，创设出良好的问题情境：济南的冬天有何特色？作者利用哪些富有特点的景物来表现济南冬天的特色呢？分别使用了哪些修辞？此种教学方法有利于集中學生的注意力，帮助学生更好的掌握正确的学习方式。其次，创设游戏教学情境。初中语文教学过程中创设游戏教学情境可以良好的营造出活跃的课堂氛围，进而调动起学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以把教学目的灵活的转变为游戏内容和规则。最后，创设直观教学情境。初中语文的教学当中最为常用的教学方法就是创设直观教学情境，教师通过使用多媒体教学手段来给学生们营造出良好的课堂学习氛围，让学生更加直观的认识语文知识，增长经验。
3.多元化学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最大动力。在语文学习中，培养学生的学习兴趣是提高语文教学效率的捷径。对于初中学龄段的学生而言，他们很多行为都是建立在兴趣的基础上。但是兴趣的激发与培养不是一件简单的事情，需要教师采取一些有趣的教学方法。首先调动学生的学习积极性，让学生体会到学习的快乐，而不是教师的强制性要求。其次，要建立良好的师生关系。学生与教师关系的好坏也会影响到学生的学习积极性，教师要在课余时间仔细观察学生的学习程度，善于发现每位学生的闪光点。教师作为语文课堂的引导者，要充分尊重学生的主体地位，采用启发式教学，调动学生的学习参与度和主动探究的兴趣。例如，在诗歌的学习环节中，让学生进行情景演绎，深刻感受诗歌表达的感情和作者的写作背景，或者进行大声有感情的朗诵，加深对课本知识的理解。教师还可以借助多媒体和进行互动游戏等，从视觉和听觉上让学生耳目一新，集中学生的注意力，多元化培养学生的学习兴趣。教师要以评价者、摆渡人的角度看待语文课堂教学，发挥学生的创新意识，营造轻松和谐度的教学氛围。
4.多元化思维方式
只有具有多元化的思维方式才可以产生多元化的教学方法，即思维决定方式。多元化的思维可以带领教师通过采用不同教学方法教育学生，更重视学生综合素质的发展。此种思维方式与教学方法互相作用，让学生更积极的学习语文知识，激发出学生学习的兴趣，开拓学生思维。比如教师在讲解部编版初中语文《唐雎不辱使命》这节课时，要带领学生比较唐雎的勇敢以及秦王的骄横特点。这样让学生展开总体思考，培养出学生的创造性思维。从而在思维方式上展现出多元化教学方法。
5.多元化评价方式
首先，学生互评。此种方式是培养学生合作精神的重要渠道，学生互评实际上是学生思想碰撞的一个过程，有助于学生更深刻的认识自己，学会尊重与宽容他人。其次，学生自评，此种方式是课堂评价的重要方法，有利于学生调动起自主学习的积极性，转变学习态度，培养学生多种技能，增强学生的学习能力。最后，教师评价。此种方式要坚持公平公正的原则。教师作为课堂教学的组织者与引导者，若教师不能为学生提供正确的评价，那么会让学生陷入困境中，失去学习语文的兴趣。所以，教师一定要重视对学生的评价，针对学困生，要采用鼓励的方式，指导学生夯实基础知识;针对优秀学生，让他们做好知识延伸，增强运用语文知识的能力，促使语文教学良性发展下去。
总之，为了更好的在初中语文教学中运用多元化教学方法，初中语文教师一定要做好多元化教学活动、多元化教学情境、多元化学习兴趣、多元化思维方式以及多元化教学评价的措施，促使学生全面发展。
参考文献:
1.素质教育背景下初中语文多元化教学探究 肖范 《西部素质教育》 2016年
2.初中语文教学中的多元化教学方法 谈红英 《当代家庭教育》 2019年
论文作者:谢利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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