云南省玉溪第一小学 653100
摘 要：如何在新的教学模式下开展有效的词汇教学工作，已成为广大教师共同关注的问题。对此，笔者在参考前人研究结果的基础上，结合自身多年的工作经验，向各位读者系统地阐述了词汇教学在阅读教学中的重要作用，并提出了几点提高词汇教学效率和质量的建议。
关键词：词汇教学 阅读教学 地位作用
在小学语文教学大纲中明确规定了：教师应重点培养学生的阅读能力，力求在确保教学任务顺利完成的同时提高小学生的综合素质。但是，受传统应试教学模式的影响，我国很多小学依然采用的是较为呆板的灌输式教学手段和死记硬背的学习方法，不仅不能有效地开展词汇教学工作，同时还在一定程度上增加了语文学科的枯燥性和死板性，大大降低了学生学习的效率和积极性。此外，由于小学生具有智力发育缓慢、活泼好动、注意力不集中等特点，导致其不能全身心地投入到词汇知识的学习中，继而不能很好地掌握课堂中学习到的生字词，降低了阅读时的理解能力。因此，在小学语文学科中开展词汇教学工作具有十分重要的意义。
一、词汇教学在阅读教学中的地位和作用
就我国目前的小学教育工作而言，由于绝大多数的小学生都处于首次接收系统教育的学习环境中，自身所积累的词汇量处于一个相对较少的水平，使得他们在阅读文章时很难做到准确而全面地理解文章所讲述的内容。长此以往，势必会给学生造成一种语文学科枯燥乏味、难于理解的观念，从而厌恶或放弃语文知识的学习。换而言之，能否在小学阅读教学中做好词汇教学工作，直接决定着小学生对小学语文知识的学习态度。此外，词汇作为组成文章的基础，我们只有充分地了解了词汇所蕴藏的含义，才能准确无误地掌握文章的中心思想和段落大意；如若不然，我们在阅读文章时只能做到浅尝辄止，根本达不到培养小学生语言理解能力的目的。再有就是，随着互联网时代的到来，我们所面对的交流方式、交流对象以及交流环境也在不断地增多，这使得培养学生的交际能力已成为我国教育事业面临的新问题。我们只有坚定不移地开展小学词汇教学工作，才能有效地提高小学生词汇量，为其很好的交流奠定坚实的基础。综上所述，在阅读教学中开展词汇教学工作具有十分重要的意义。
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二、在小学阅读教学中开展词汇教学的有效措施
1.多种教学方法交替使用，活跃课堂氛围。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，要想在小学阅读教学工作中有效地开展词汇教学，首先需要解决的问题就是培养学生阅读文章的兴趣，使其主动投入到语文知识的学习中。例如，我在每一堂课开始之前，都会对上一课时中的生词进行复习，并利用随机抽查的方式，抽取3—5名学生用上一课时的生词造句，目的是让学生明白理解和背记陌生词汇是一件有意义的事情。此外，在开展教学活动时，我会交替使用分组教学、探究性教学以及角色扮演教学等方法，目的是活跃课堂气氛，培养学生学习的积极性。
2.利用课后练习，巩固掌握的词汇。由于小学生的身体和智力都处于生长发育阶段，具有活泼好动、自制力差等特点，使得我们很难采取自学的方式开展词汇教学活动。此外，虽然学校是学生学习的主要场所，却不是唯一的场所，课后学习依然是提高小学生学习质量和学习效率的关键，因此如何运用好课余时间培养小学生的词汇知识，依然是一件十分重要的事。对此，我们可以通过在课后巩固的方式提高学生的学习质量和学习效率。例如，当我们在教授小学生“努力”、“坚强”、“成功”等具有激励性意义的词汇时，可以适当地向小学生讲述一些关于此类词语的故事，并要求其在课后对生活中家人的行为进行观察，指出哪些行为与“努力”、“坚强”、“成功”等词汇的含义相接近，从而使小学生可以直观地感受和记忆上述词汇。再有就是，由于我国的文化博大精深，很多词汇都有着不同的意思，使得很多小学生在学习此类知识时很容易混淆，大大降低了我们的教学质量。对此，我们可以通过与家长联合教学的方式，让家长在放学之后利用实例教学的方式帮助学生记忆。例如，当我们在教授“盛（sheng）”和盛“（cheng）”这个字的意思时，可以在碗里盛饭时告知孩子这个字应该念“cheng”；而形容树木枝叶繁茂时，这个字应该念“sheng”。
三、结语
综上所述，词汇教学在阅读教学中有着十分明显的意义和作用，是培养小学生创新思维能力和理解能力的主要教学内容之一。然而，受传统应试教学模式、小学生智力水平以及教师教学理念等因素的影响，我们在开展小学词汇教学时，依然面临着重重困难。对此，我们只有在日常的工作中不断总结和积累经验，积极完善自身的专业知识和教学技能，才能准确地发现当前小学词汇教学工作中存在的不足，并采取行之有效的措施加以应对，为我国教育事业的不断发展和完善奠定坚实的基础。
参考文献
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[4]李遐 汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报，2000，03。
论文作者:黄玉艳
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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