黑龙江省北安市长水河农场学校 张文清
说到“听写”，我们自然会想到语文中的“听写生字”，英语中的“听写单词”。不错，正是基于对语文和英语中“听写”在巩固知识、强化记忆方面的作用，为了帮助学生把每一个琐碎的细节和零散的知识点及时掌握，我们可把“听写”长期应用于化学教学之中。因为化学这门课程比较特殊，虽然属于理科，但需要记忆的知识较多。如果学生不能把有关物质的性质、化学反应的现象，以及相关的化学方程式等及时记住，那么时间久了，所学知识越来越多，再想学好这门课，或取得满意的成绩，都会变得非常困难。
下面我们从两个方面来阐述“听写”在化学教学中的应用和价值。
一、听写在平时教学中的应用和价值
由于学生进入九年级才开始接触化学这一学科，对它几乎没有太多了解。自己是否能学好化学也没有足够的信心，这一学科是研究什么的？难度怎样？如何能学好它？都不得而知。教师必须在启蒙的绪言课上做好充足的准备，让学生们对绚丽多彩的化学世界充满好奇，并树立起一定要学好化学的信心。
但是，学习是需要有恒心和耐力的，所谓“不积跬步，无以至千里”，只凭一时的兴趣是无法让孩子们长期坚持，努力学好一门课程的。许多学生之所以慢慢放弃学习，逐渐失去信心，都是因为恒心和毅力不足，因此，在调动学生兴趣的同时辅以必要的强有力的措施和手段，及时督促学生巩固新知，坚持不懈地努力下去是十分必要的。所以，每节课一个五分钟的小听写，就能及时发现问题，逐一抓住可能存在退缩心理的学生，使其回归努力学习的队伍之中。同时，因为听写的问题通常比较简单，让有些长期在别的学科找不到成就感而失落已久了的孩子，忽然在化学听写中重拾久违的快乐，他们是兴奋的，很多孩子从此爱上了化学！多年教学中，这样的例子真的是太多了。毕竟初中化学与数学联系并不多，涉及计算的问题也比较简单。其余大多都是理解、记忆、操作性知识，不涉及基础，学生只要肯努力，平时测试乃至中考时获得高分依然是大有希望的。
关于听写的重要性和必要性，我们暂且不过多强调了，下面重点谈谈在不同教学内容完成后，如何采取灵活多样的听写方式和合适的题型，以达到最佳教学效果。
“听写”的方式可以多种多样，根据需要可灵活把握。
首先，在初学阶段，以教师出题为主，便于引导学生逐步学会抓住每节课的知识点、重难点。
初学化学这门课，学生还是懵懂的，学完一节新课，恐怕大多数同学还不能完全抓住要点。即使是学习品质良好的学生，在最初阶段，也不能很快就得心应手。必须在教师的精心引导下，逐步让越来越多的学生，通过“听写”，慢慢学会如何抓住每节课的知识点和重难点，成为学好化学的“小达人”。
经过一段时间的深入学习后，学生已基本掌握要领，可独立出题，互测互评，其效果更佳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们为了出好一份听写题目，展示自己的能力，会把每一个知识点都用心梳理出来，并根据自己的判断，找到那些可以考查其他同学所学效果的关键点。其实，好多孩子都是有着不甘人后的小心思的，总想出其不意，看看能不能考住别的同学，同时也显示一下自己出题水平很高。时间久了，学生们会慢慢懂得，只有自己的题目能覆盖本节知识点、重难点，才是真正的有水平，而不在于是用偏难怪题来为难同学，最初走些弯路也是正常的。而且，出题者本身也是被考查的人，大家在互测中慢慢提高了自己的能力。
其次，“听写”的题型也要根据不同的教学内容，灵活变换。
因为课堂教学时间的限制，听写的题目通常5-10题，每题10-20分。题型包括填空、选择、判断和简答等类型。一般对基本概念、反应现象、物质性质等的考查用填空题。有时可能会更接近于语文中的听写字词，或英语中的单词短语的听写，比如听写元素符号，重要物质的化学式，还有特殊符号，离子符合、原子结构示意图、几个分子或几个原子；甚至综合考查数字“2”的意义。例如，说出系列符合中“2”的意义：1.2H 2.H2 3.2H2 4.O2- 5.2Mg2+等等。
当然，受益最大还是有关化学方程式的听写。
第一种是，重要的化学方程式直接听写，如用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气；实验室制取二氧化碳；电解水及几种物质在氧气中燃烧的方程式等。通过反复听写，学生一定重视，才能准确无误地熟练书写这类化学方程式。
第二种是，关于伴随特殊现象的化学反应方程式的考查。如，有两种气体同时生成的化学反应；有两种沉淀同时生成的化学反应；既有气体，又有沉淀，和水生成的；生成物中有一种蓝色沉淀，一种白色沉淀的；或者一种红褐色沉淀，一种白色沉淀的等等。这类化学反应及性质都比较重要，相关方程式出现的频率也很高，因此，必须通过听写强化学生的认识。
第三种是，关联物质间的化学方程式，如写出下列图示中涉及的相关化学方程式C→CO→CO2→CaCO3。这种用图示法听写方程式比较简洁方便，但考查难度有时较大，综合性也很强，能够帮助学生把所学知识融会贯通，提高其解决问题的能力。
当然，因为内容的需要，有时在听写时也会用到选择题或判断题，及简单的简答题。
二、听写在中考复习和综合训练中的应用和价值
关于听写，在学习化学的每个阶段都是十分适用的。不止是新课以后的巩固强化作用，复习时依然每节课都有必要进行听写。通过一些综合性题目的考查，学生对于知识点的梳理，重难点的把握，会起到很大的作用。
在章节复习时，用听写提示本节知识点、重难点、考点、热点等是十分有效的，包括专题复习时，根据每节课的进度情况，适时利用小听写，特别是对相关化学方程式的考查，可以让学生提高综合能力。比如，复习酸碱盐的化学性质时，可让学生自己利用化学方程式来展示一条酸（或碱或盐）的化学性质，并且要求用独具特色的化学反应来表达，即有特殊现象的化学反应，如有蓝色或红褐色沉淀生成的，或有颜色变化的溶液出现的，甚至是有气体生成的复分解反应。这样的听写，是要求学生在能够熟练酸碱盐的每一条化学性质的基础上，通过对复分解反应发生条件的分析，精心设计每一个化学方程式。没有较强的综合能力，就无法在听写中获得理想的分数。
总之，多年来的教学经验足以证实，听写在提高学生能力和整体成绩上，起到了不可估量的重要作用。无论是巩固记忆，还是自我评估，以及培养学生细心、严谨方面，包括学习兴趣、竞争意识等等，都有很重要的价值和深远的意义。
论文作者:张文清
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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