文锦群
湖南省隆回县岩口镇梅塘完全小学
摘要：残疾是人类社会固有的现象。残疾人无疑是社会中的弱势人群，但是残疾儿童更是弱势人群中的弱势群体。由于残疾儿童自身以及其所属家庭在社会中的劣势处境，他们往往在心理上缺乏自信，在获取资源上更是缺乏主动权，在生活中缺乏行动力。
关键词：残疾儿童；自信心；培养
对残疾儿童进行心理康复，重拾自信心，是解决残疾儿童问题的关键所在。一个家庭，出现了残疾人，对于这个家庭来说也是一种"不幸"，同时不堪负重。在养育残疾儿童的过程中，亲人所承受的各种压力是可想而知的，除日常的生活照顾外，同时要对儿童的医疗、教育、社会进行康复。
一、在教学中关注残疾儿童，让其接受正常教育融入班级
残疾儿童由于身体上的障碍所导致的心理上的自闭性格，从而不愿意与人交往，甚至连所受的委屈都不愿意向自己的父母、老师述说。他们更是班级教学中的弱势群体，因为身体某一部位的缺陷，给学习、生活带来诸多不便，对老师、同学的评价非常敏感。由于残疾儿童缺乏自信心，使残疾儿童的身心得不到正常的发展，也会给我们的教育教学带来一定的困难。因此，作为老师，在教育教学中，要从帮助克服困难、相互信任、恰当的夸奖、培养兴趣等几方面来培养残疾儿童的自信心，也是残疾儿童接受正常的学校教育教学的必要条件，提高残疾儿童的自信心，使其融入班集体是我们教育活动的重要内容之一。
二、克服困难，树立残疾儿童的自信心
残疾儿童在学习、生活中遇到的挫折、困难要比正常儿童多得多。正是这些困难，像绊脚石一样，使他们的身心受到不同程度的打击，让他们变得更加敏感、脆弱、胆怯、羞涩。老师应尊重、接近孩子，多给他们一些平等参加班级活动的机会。同时要教育孩子，碰到困难要坚强、勇于克服，要有不达目的不罢休的精神。对肢体残疾的儿童，鼓励他，跌倒了，爬起来；对于智力低下的儿童，克服学习慢的困难，让勤奋来弥补，也会获得成功。教育残疾儿童，困难不是阻碍成功的"大老虎"，要敢于面对，亲自实践。当残疾儿童在困难面前失去信心时，利用身残志坚的名人们百折不挠克服困难，终于成功的案例，为孩子树立榜样，培养自信心。向残疾儿童播撒爱的雨露，帮助他们克服困难，走向幸福的人生。
三、学生之间互相发现优点，学会赞美，获得尊重
教师要鼓励每个残疾儿童均在尊重他人的基础上对别人的优点进行发掘，并对此人的优点进行逐一举例,在被别人夸奖的同时，也要对夸奖进行回溃此种做法可以极大程度地使残疾儿童的自尊感得到增强。承认他人的同时，也被他人认可。在被别人夸奖的时候可以发现自己不熟知的一面，发掘自己的潜能来达到重识自我的目的。每个儿童可以在夸奖别人的时候，充分的让其他人了解自己的看法，在这种氛围中既可以表达自己的所想，同时也加深了残疾儿童与他人之间的交流水平，熟知该如何与他人交往。残疾儿童可以在克服自己在以往成长中所受到的心理压力的过程中成熟自己的心智。"夸奖别人"和"被别人夸奖"对于一个残疾儿童有一定的难度，这是由于多年的自卑感对他们身心所造成的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的教学和生活中，只要孩子们能够在教师和家长的耐心和爱心的帮助下克服这一问题，对他们建立良好的心理环境，成熟心智有着极大的作用。
四、通过运动比赛互动，让残疾儿童体会阳光和趣味
运动比赛不仅仅是为了获得名次，赢得奖励，更重要的是通过比赛，让小朋友们意识到团结合作的重要性，并激发孩子们的竞争力，通过比赛增强孩子们的自信心。经受了很多的冷嘲热讽后，很多小朋友特别是残疾儿童，存在很大的心理阴影，变得沉默寡言，不喜欢与别人交往、交流。通过运动会或其他竞赛活动，在合作中分享快乐，从而消除隔阂增进友谊。自强不息，坚忍不拔，发扬更高，更快，更强的体育精神。比赛活动可以结合残疾儿童的身体特点，做一些益智的体育项目，比如让残疾儿童与班上其他同学组队拍球接力、串珠子、拱桥风云等体育游戏项目。这样既培养了孩子们的竞争意识与能力，同时，又使每位残疾儿童获得了鼓励，也使孩子的心灵得到抚慰。
五、发现残疾儿童的特长，使其自我展示，重树自信心
教师在日常的学习和生活中要多关注班上的残疾儿童，多发现他们的优点和特点，并且要发掘和让其展示自我。使残疾儿童在展示自我的过程中树立信心，以更加积极乐观的心态面对生活。教师要用实际行动来帮助这些残疾儿童，让爱心滋润每一个残疾儿童的心灵，让他们感受教师和班级同学给予他们的关爱；同时进一步加强残疾儿童与其家人的亲密程度，巩固残疾儿童与我们的关系。比如，可以通过个人才艺展示，发现自我价值的活动来体现残疾儿童的特长，可以是朗诵、写作、其它学科的竞技、文艺才艺等等，让孩子们找回自信、得到快乐，而且能重树他们对自己未来生活的信心。接触新鲜的事物，为残疾儿童提供了一个展示自我的平台，并通过与其他人共同参与，共同表演，教会残疾儿童人群如何与同学进行沟通交流，如何融入到班集体中去。通过活动的幵展，孩子们也了解到自己并不是"一无是处"，自己身上还有很多自己不熟知的"闪光点"，通过活动的展示和表演可以使自己的自信心得到加强。
六、相互信任，激发残疾儿童的自信心
教师与学生只有建立在相互信任的基础上，才能进行和谐的教与学。残疾儿童更需要老师对他的信任，才能赢得他们对老师的信任。信任是一种"无痕的良药"，包含着对残疾儿童的宽容、期待、赏识，如春雨滋润着大地，能让残疾儿童心情愉悦，从而激发残疾儿童的自信心。残疾儿童，心理比较脆弱，易自怨自艾，缺乏安全感。只有建立师生相互信任的关系，残疾儿童才能更容易接受老师传授的知识，做人的道理，合理的建议；他才能对老师敢于倾诉自己的心声，表达自己的想法与需求。
七、结语
在课堂中的每一个学生都是又特殊而又重要的孩子，特别是残疾儿童，只要我们充分了解他们的特点，在课堂教学中密切关注并满足他们的特殊需求，实施个别教育，他们一定能够学会知识与本领，拥有自信和热情，在阳光下快乐成长。
参考文献：
[1]连翔.俄罗斯残疾儿童社会适应性行为教育及启示现代特殊教育2012.9.
[2]陈云英，陈海平，纳新译.课堂上的特殊儿童［M］.北京：教育科学出版社，1993：10-12.
论文作者:文锦群
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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