湖南省郴州市宜章县天塘镇东风小学 袁永松
【摘 要】小学数学教学作为我国基础教育的重要科目， 能够培养学生的逻辑思维、探究能力以及构建健全的基础数学 知识。但是，也正是由于数学科目具有一定的抽象性、逻辑性 以及空间性，使得小学生在学习数学的时候感觉很吃力。在新 时期背景下，为了进一步加强和创新小学数学教学，增强小学 数学教学效果，就必须要促进小学数学教学方式的创新。其中 游戏化教学作为一种使用和有效的方式被推广开来。实施游戏 化教学能够在一定程度上简化或是形象化数学知识，让学生对 数学知识的理解更加深刻，也更愿意参与到数学教学中，从而 不断提高小学数学教学质量。因此，本篇文章主要针对游戏化 教学在小学数学教学中的运用进行相应的探究，以期通过正确 的方式不断优化小学数学教学。
【关键词】游戏化；小学数学；教学改革
数学科目作为小学非常重要的学科，对学生今后的学习和发展是非常重要的。但是，数学科目作为一门工具性学科，数学又具有 一定的理论性、抽形象和空间性等特征，这就导致很多学生在学习 数学的时候感觉困难，使得数学学习效果不佳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，由于受到传 统应试教育的影响，“一言堂”、“满堂灌”的教学方式让学生觉得 枯燥无味，机械化的教学进一步为学生的数学学习加大了难度。因 此，在此背景下，急需一种有效的教学方法进行教学的改革，转变当前的教学现状。由此可见，对数学游戏在小学数学教学中的探究是非常必要的。
一、当前小学数学教学中游戏化教学存在的问题
（一）小学数学教师对游戏的指导不专业 就目前很多小学数学教学中所进行的游戏教学，教师在游戏中充当的角色不固定，有很大的随意性。而且，过多的干预学生进行游戏，通常会出现指挥学生的情况。这个学生应该这样做，那个学 生不应该那样做，很大程度上限制了学生的自主发挥。虽然小学数 学教师的游戏教学水平有一定程度的提高，但是仍旧还有很大的缺陷，包括在游戏的组织和分析总结上还存在明显的不足，导致小学数学教师在进行小学数学游戏教学的时候不专业，干涉学生的方式 和指导性的动作过于频繁，限制了学生的发展。
（二）对教学游戏化的价值认识不足
受到传统教育的影响，游戏通常被人们看为贬义词。也被看作是不学无术、淘气以及懒惰的代名词。但是客观来说，游戏不仅能够激发学生的兴趣，而且还有利于提高学生的注意力。但是在现实 的小学数学教学过程中，当小学生贪玩，和几个小朋友自发地做游 戏时，教师通常都会说道：“你们真不听话，不好好看书、认字，不是乖孩子”。而当小学生表现得较为乖巧时，教师会说：“今天小 朋友表现都挺好，值得鼓励”[1]。这种缺乏对游戏正确看待和认识 的做法不利于学生健康成长。除此之外，还有一部分小学数学教师 在组织小学数学游戏的时候，更多的是关注游戏最终的结果，没有 考虑到游戏过程的娱乐性，让学生缺乏娱乐体验。游戏是小学生刚 接触世界时认识世界最重要的渠道和有效的方式，能够启发学生的智力，如果教师能够正确地利用游戏，能够更早地树立学生正确的价值观。
二、推动小学数学教学游戏化有效实施的对策
（一）小学数学教师要分清小学数学游戏和教学游戏化的定义
和内容 很多小学数学教师都会把小学数学游戏和教学游戏化混为一谈，所以在实际教学过程中有所顾忌。小学数学游戏和教学游戏化有共同点，就是都能激发学生的兴趣，让学生获得良好的体验。但同时，两者之间也有根本的区别。小学数学游戏是学生单纯的娱乐，主要是为了放松学生的心情。而教学游戏化则带有很强的目的性， 是教师根据实际的教学内容融进游戏中，使教学方式更加丰富，提 高学生的参与性，最终是要通过游戏的形式让学生取得一定的学习 成果，是一种整合性的教学。所以，在实际教学中，小学数学教师 要明确两者之间的关系。
（二）深化教学游戏化价值认知，以学生为本
从长远的角度来说，教学游戏化的最大价值是促进学生的身心发展，在美好的体验中潜移默化的获得知识，最终的目的是为了学 生的发展。所以，要深化教学游戏化价值的认知，坚持以学生为本， 全面促进学生的身心发展。将教学游戏贯穿于小学数学教育的始终，成为学生的生活，学习。所以，小学数学教师在实际的教学中， 要认识到教学游戏的深刻意义，用游戏激发学生的兴趣，带动学生 的学习，培养小学数学各方面的能力[2]。
（三）在数学概念中引入数学游戏
数学概念和理论部分是小学数学教学中最为枯燥和乏味的学 习内容，这类理论性的知识往往需要学生进行记忆，但是由于这类 理论性知识通常比较拗口和抽象，学生不管是理解和记忆都比较困难。因此，教师在教学数学概念这类知识的时候，就应该充分使用 数学游戏进行教学，比如在教学“图形的运动”这一内容时，教师 就可以利用“拼图”、“七巧板”等游戏开展教学，让学生明确“图形”的变化和形成，优化教学内容。
结语
总的来说，教学游戏化是一种形式丰富、功能较强、事半功倍的数学教学方式，充分地把将要教学的内容融入到游戏中，在游戏中潜移默化地实现学生的有效教学，增强学生的体验性，提高教学质量。
【参考文献】
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2015,06:101-102.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2016,16:48-49.
论文作者:袁永松
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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