摘 要：本文中，笔者对高校声乐教学中渗透审美教育的意义进行了分析，并结合笔者多年来的工作经验，具体的谈一谈如何在高校声乐教学中渗透审美教育。
关键词：高校声乐 审美教育 渗透
以音乐艺术形式为媒介，以审美为核心是音乐教育的基本要求。高校声乐教育是音乐教育的一类，因此自然也是以审美为核心要求的。对大学生进行有效的素质教育是我国普通高校声乐课的教育教学目标。对于现代社会来说，要培养出综合性的高素质人才，其最直接、最有效的方法就是进行审美和情感的培养。
一、审美的融入对声乐教学的作用
1.增强声乐的感染力。在声乐教学过程中，教师是在情感的基础上来提高学生对声乐学习的积极性和主动性的，所以声乐课程也是一门具有丰富情感色彩的课程。教师在对学生进行声乐教学的过程中，把音乐中富有的情感及音乐情景充分地展现出来，使学生能够在声乐中对自我进行放松，为声乐教学课堂创造了一个轻松的气氛。
2.体现声乐艺术的本质。音乐本身就是一门艺术，它是通过声音的表演来向人们传递自身的本质的。艺术的本质是通过教学与实践技术两者结合的方式来展现给大家，掌握技术的能力及实践能力都影响着审美理念在声乐教育中的融合，这对学生全方位发展也有密切的关系。在理论实践的过程中提高学生声乐表演能力，才能让审美理念在声乐教学中得到进一步的升华。利用审美理念使声乐艺术能够以一个完美的视角呈现给大家，充分体现了声乐艺术表演的本质。
二、审美融入声乐教学中的途径
1.丰富对乐器的认识。声乐教学的内容是极其丰富的，主要包括音乐理论、演唱技巧以及乐器演奏等多方面内容。要想在高校声乐教学中渗透审美教育，就必须要在声乐教学的内容中加强审美教育的渗透。乐器演奏作为声乐教学的主要内容，自然也应当渗入审美教育。丰富学生们对乐器的认识，有助于让学生们通过感受不同的乐器演奏来提高自身的审美能力。乐器演奏在声乐演唱过程当中也发挥着重要的作用，适合的乐器伴奏可以让声乐演唱变得更有意境，而不适合的声乐伴奏则会破坏声乐演唱的氛围。以《青花瓷》为例，用笛子、钢琴伴奏就显得清雅脱俗，更能突出悠远深长的意境，而用架子鼓伴奏的话就显得不伦不类，不但不能体现原有效果，反而会破坏歌曲塑造的意境。教师在教学的过程中，还要注意教授学生们不同乐器演奏的适用范围，鼓励学生们展开想象，增强创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆乐器演奏是声乐演设计表演的情绪和动作，通过语言和肢体来更好地表达作品。同时还可以让学生来体验舞台的感觉，把课堂当作舞台，找其他的同学来观摩，练习上下台、演唱、表演。当然最好能够把学生的表演录下来，让他自己观看，找到自己的优点和不足，及时改正。只有这样才能逐步锻炼学生的舞台适应能力和心理素质。
2.在声乐表演中升华审美教育。表演是音乐的一种存在形式，通过表演能够更好地把音乐的美感带给观众。对于表演艺术来说，实践的能力和技巧的掌握过程亦是审美意识渗透的过程。在声乐表演中，作为高校的声乐教育工作者，需要结合学生的个性发展和具体的声乐形式开展乐器教学活动，增加声乐的艺术感染力，从而提高美的感受力。其次在声乐的表演中，表演者的艺术修养也是审美的一个要素。因此，我们高校教师在进行声乐教学活动的同时，要注重提高学生的艺术修养，开阔学生的视野，使学生在表演过程中从内到外都能透出艺术美感。最后是表演过程中的着装，这也是声乐教学中审美教育的环节。声乐表演最终都要走向舞台，接收观众的“审阅”，得体美观的着装，本身就是一种美，是对声乐表演这种艺术形式的尊重。这在声乐表演中体现得特别明显，如歌剧《秋子》，之所以成为深入人心的剧目，就是因为其表演者在舞台上融合了这些艺术形式，给观众带来了美的艺术享受。
3.加强情感体验。声乐表演不是机械的、不加入一点情感的木偶式演唱，也不是不融入音乐的技巧性展示。因此在高校声乐教学中渗透审美教育应该强调学生的自我情感体验，加强对学生音乐感悟能力的培养。声乐表演中学生做到声情并茂，不仅能够增加表演的感染力，而且能够提高听众对音乐的领悟力。教师在教学活动中应该将作品创作背景贯穿其中，让学生体会作者创作时的心理活动和内心流露。另外，教师应该培养学生对音乐的想象力，想象可以让学生身临其境地体验音乐意境。在声乐教学中加入情感体验，既能提高学生的演唱技巧，又能提高学生的审美能力、丰富学生的音乐知识体系。
总之，随着素质教育的不断深入，声乐作为音乐教育的重要组成部分，其审美教育也是其教学目标之一。作为教师必须认识到审美教育的重要性，顺应时代的发展要求，在教学中不断渗透审美教育，借以来提升学生的审美观念、丰富学生的精神生活，开阔学生的视野，进而更好地让学生传播美、创造美。
参考文献
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[3]赵大海 浅谈如何在高校声乐教学中渗透审美教育[J].大众文艺，2012，（10）。
论文作者:赵清永
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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