（陕西省榆林市榆阳区青山路街道办事处社区卫生服务中心 陕西榆林 719000）
【摘要】目的：研究健康教育在为长期妇女预防保健中的应用效果。方法：将在我院就诊的孕产妇850例作为研究对象，应用数字随机法将其分为对照组与实验组，对照组实施实施一般健康宣教，实验组接受系统化、全程预防保健健康教育，对比分析两组产妇及家属满意度和小儿疾病发生率。结果：实验组产妇与家属的满意度均显著高于对照组，但差异不存在统计学意义。实验组在产妇并发症、小儿疾病发生率方面明显低于对照组（P<0.05）。结论：对围产期妇女实施系统、全程的健康教育能够降低产褥期母婴患病率，提升围产期的保健质量。
【关键词】围产期；健康教育；预防保健；应用效果
【中图分类号】R714 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）13-0218-02
健康教育主要通过行为干预与信心传播来帮助个人或者是群体对卫生保健知识进行掌握，是重要的护理内容。围产期是妊娠28周到分娩阶段，围产期孕妇的健康状况与母婴情况有紧密关系[1]。围产期孕妇生理与心理上的变化，会直接的关系到胎儿生长发育。为了进一步的研究健康教育对围产期妇女的预防保健效果，本文通过对比分析的方法进行了深入的研究，具体内容与结果如下。
1.临床资料与方法
1.1 临床资料
选取2015年1月至2016年1月期间在我院就诊的孕产妇850例作为研究对象，并应用数字随机法将所选孕产妇分为对照组与实验组，每组各含孕产妇425例，对照组的产妇实施常规处理，实验组的产妇接受系统、全程的保健健康教育。对两组孕产妇的临床一般资料进行统计分析，在身高体重、年龄、孕周等方面无巨大差异（P＞0.05），组间有可比性。
1.2 方法
对照组的孕产妇接受常规健康宣教，实验组的孕产妇首先做好产前教育的准备工作，对患者教育程度、基础知识等方面评估，并为每一位孕产妇制定出健康计划。由于孕产妇的文化程度存在巨大差异，所以教育方法也根据个体情况不同，对孕产妇实施健康教育可以穿插多种方法，分别制定出适合每一个孕产妇的健康教育计划，以提升健康教育的效果。常应用分阶段的健康教育方式实施，集中教育，进行书面教材发放[2]。
实施过程：实验组孕产妇的健康教育方法分为基础教育、入院教育、分娩教育、产褥期教育以及婴儿保健部分。
产前教育：孕期的健康教育应针对各种会对出生质量造成影响的因素，应采取有效的预防措施来降低孕产妇的并发症。孕期不同阶段的教育内容存在一定的差别。在孕早期孕产妇的心理健康、生理变化、营养知识等方面进行健康教育，让孕产妇掌握早期的卫生保健知识，及时补充叶酸。在孕中期，应注重定期进行产检、注重胎教，进行营养评价与乳房护理，指导孕产妇掌握母乳喂养知识，指导孕产妇进行胎儿宫内安危的自我监护，预防孕期并发症，并叮嘱孕产妇一旦出现异常情况应立即就诊。在孕晚期，应特别注重分娩的影响因素，让孕产妇了解入院待产特征与分娩先兆。并对孕产妇发放哺乳技巧的图片，让孕产妇在无意中掌握孕产知识[3]。同时开通电话咨询的服务，并解决孕期孕产妇存在的困惑，并根据孕产妇不同的需求与心理情况对孕产妇进行健康指导与健康宣教，来减轻孕产妇的心理负担。
分娩期健康教育：孕产妇入院以后，向孕产妇与家属对医院环境进行介绍，告知孕产妇的母乳喂养技巧，告知孕产妇自然分娩的好处。指导孕产妇减轻正确腹压的方法和减轻宫缩痛的方法。
产后健康教育：围绕自我护理，从母婴健康的角度鼓励孕产妇学习有关新生儿养育的知识，包含心理调适、生理变化。出院后应发放预防接种的程序和图表，通过电话随访的方式实施产后访视，帮助产妇解决新生儿护理问题，降低疾病的发生率。
1.3 统计学分析
所得的所有数据应用统计软件SPSS 19.0统计软件处理，其中计数资料比较应用χ2比较，用率（%）表示，计量资料比较应用t检验，用（x-±s）表示，如果（P＜0.05）则差异显著，有统计学意义。
2.结果
实施健康教育后，实验组的产妇与家属满意度高于对照组，但是差异不存在统计学差异（P＞0.05）。在小儿疾病发生率与围产期孕产妇并发症方面，实验组显著低于对照组（P＜0.05），差异存在统计学意义。详细情况如下表所示。
3.讨论
围产期实施预防保健的目的是降低母婴发病率，提高母婴生存质量。由于每一个人的工作环境、社会地位存在一定的差异，因此来自家庭、社会的压力也不同，加强对孕产妇的健康教育，缓解孕产妇心理压力，在提升围产期质量方面具有重要意义。
妊娠妇女虽然生理变化较为明显，但是基本是健康状态，是人生中特殊阶段，孕产期健康教育就是为这个特殊阶段进行指导与教育，向孕产妇和家属提供妊娠与新生儿养育的技能与知识。让他们尽快适应角色的转变[4]。孕产妇从待产到分娩有妇产科的护理人员对其实施健康教育，包含自我保健、临产自我鉴定，母乳喂养知识、分娩注意事项以及产褥期自我保健等。健康教育能够让孕产妇掌握分娩有关知识和应对方法，帮助孕产妇树立自信心，消除孕产妇内心的恐惧与疑虑，减轻孕产妇的负性心理，从而降低由于心理因素多导致的不良影响。
本次研究，实验组新生儿疾病发生率与围产期孕产妇并发症发生率均显著低于对照组（P<0.05）。该结果表明，与常规健康教育相对比，系统、全面的健康教育能够让孕产妇掌握分娩知识与技巧，帮助孕产妇实施独立的自信心，降低不良心理带来的不良影响。
【参考文献】
[1]陆荣仙.孕产妇围产期保健状况调查和健康教育效果分析[J].中国现代医生,2013,51(16):120-122.
[2]Mary-Elizabeth REEVE.预防保健:围产期妇幼保健中缺失的一环[J].北京大学学报（医学版）,2009,41(4):383-388.
[3]于映杰.围产期营养健康教育对于孕产妇保健的影响分析[J].中国现代药物应用,2013,7(20):238-238.
[4]卓光芸.试析围产期健康教育对初产妇保健状况的影响[J].中国保健营养(上旬刊),2013,23(4):2035-2036.
论文作者:白桂琴
论文发表刊物:《心理医生》2016年13期
论文发表时间:2016/9/27
标签：孕产妇论文; 健康教育论文; 产期论文; 实验组论文; 对照组论文; 产妇论文; 发生率论文; 《心理医生》2016年13期论文;