孙士强 山东省滨州市惠民县第一中学 251700
摘 要：陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教学生学是什么意思呢?美国教育学教授巴士卡里雅对此有过一个生动的比喻：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，他邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生建立他们自己的桥梁。”在教学实践中，教师的职责就是要架好让学生“跨越的桥梁”，实现学生“主体本位”的回归。而学生自主学习能力的形成和发展离不开教师的有效指导。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展。
关键词：高中政治 课堂教学 学生 自主探究能力
《基础教育课程改革》关于“教学过程”明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”为此，高中政治教师在新课程改革理念的指导下应科学引导学生在自主探究知识中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中产生疑问，并且要科学指导学生的自学方法，使学生真正学会自主学习，真正成为学习的主人。对此，政治课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？
一、创设情境，激发学生自主探究兴趣
在课堂教学中教师应积极创设教学情境，激发学生探究兴趣，发挥学生的主观能动性，调动学生各感官的功能。力争做到内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生积极主动地参与到每节课的学习全过程中，促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去，实现学生主动获取知识的目的。
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创设情境时，教师可以采用视频截取、图片再现、典故引入、表演展示、语言描绘等多种方式，开启学生自主探究知识的智慧大门。
如，在讲授《处理民族关系的原则》时，可以播放《爱我中华》的歌曲，让学生感受到民族团结爱我中华的情感，引起心理共鸣，活跃了思维，进而诱发探究意识。
二、启发质疑，培养学生自主的创新意识
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”我们在课堂上：
1.要改变原来那种教师唱独角戏的方式，把时间留给学生自学，教师重在发现学生不会的地方，鼓励学生之间开展积极的讨论，让学生做学习的真正主人。
2.确立学习的目标，增强学生的参与意识。学习目标明确、具体、可操作性强，学生就会围绕目标自己动手、动口、动脑，积极主动地参与学习活动。教师则引导学生通过自学、思考、讨论、合作等方法，摒弃错误，发现真理，进而完成由感性熟悉向理性熟悉的转化。
3.教师要重视学法指导，提高学生自主学习能力。学生由于知识储量有限，生活阅历较浅，思维发展尚未成熟，因此在自主学习过程中，需要教师的学法指导。让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法，并逐渐养成良好的自学习惯，学生的自学能力自然就会提高。教学方式的转变还应体现在课堂精讲和精练上。
精讲的标准应为：讲学生自学不会的地方、讲问题分析的思路、讲学习的方式方法、讲解题的技巧规律等。精练则是根据因材施教的教育原则选择习题，充分考虑到不同学生的知识水平，分出梯度层次，这样会使每个学生都能品尝到成功的喜悦，不再出现低水平学生束手无策、高水平学生感到平淡无奇的局面。只有让每个学生都有事可做，其能力才能得到锻练和提高。
三、鼓励质疑，提升学生自主探究学习的思维品质
在教学实践中，教师的职责就是要架好让学生“跨越的桥梁”，实现学生“主体本位”的回归。政治教师应坚持以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，如教学中可以结合教材每一章节、框题规定的具体学习内容，鼓励学生尝试探讨以下问题：教材这部分内容探讨的主题是什么？教材给出的论证案例是否紧扣主题？教材的结构布局是否合理？教材的哪些观点已经过时了？教材应该补充哪些内容？教材中的理论与主题与当前那些形式或问题相吻合？等等。这样，每一个教学情境的设计，每一个问题的提出与解决，都与学生的生活实践相结合，引导学生在主动体验的过程中丰富感知、强化情感、体察知识内涵，唤醒学生的主体意识，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究能力形成。
四、运用多媒体，丰富学生自主学习的知识含量
在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生对知识加深理解，是很有必要的。教师运用信息技术教学手段，进行情景设计，让学生真正身临其境，改善教学环境，增强感染力，丰富学生知识，提高教学实效。这对于发挥学生参与性，并最终发挥学生的主体作用，使不同层次的学生都有自己表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。信息技术教育所特有的色彩、逼真的画面与丰富的音响，对学生视觉、听觉形成很大的冲击力。
参考文献
[1]秦艳芳 高中思想政治课合作学习的教学实践研究[D].广西师范大学，2011年。
[2]陈艳 高中思想政治课教学培养学生创新能力研究[D].西南师范大学，2001年。
论文作者:孙士强
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 教材论文; 能力论文; 情境论文; 自主学习论文; 《素质教育》2018年1月总第258期论文;