关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策
一、幼儿教育“小学化”现象产生的原因分析
目前，中国的教育仍然将考试成绩作为升学的权威标准。应试教育根深蒂固，很难动摇，想要对我国的基础教育进行改革仍然面临较多阻碍。在应试教育背景下，幼儿园逐渐发展为幼儿升学前的预备班，为帮助孩子们日后更好地适应小学学习生活而教授知识。很多家长的教育观念也助推了“小学化”现象的发展。传统教育思想影响下，很多家长“望子成龙”“望女成凤”，不希望自己的孩子输在起跑线上，因此主动要求幼儿园教授一些小学知识，以期对孩子升学有帮助。此外，幼儿园之间进行生源竞争也是“小学化”现象加重的原因之一。2016年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园不同年龄层班级所能容纳的人数：小班25人、中班30人，大班35人。但是在实际调查中发现，大部分幼儿园存在人数超标的问题。根据相关调查可知，幼儿园多招生是因为教育经费不足，因此生源多，经费就更充足，教师工资才有保障。而想要招到更多的幼儿必须提升幼儿园在家长中的品质、形象，教学成绩则是最有力的教学质量证明，因此大部分幼儿园积极开展“小学化”教育。
二、有效消除幼儿教育”小学化“的对策
（一）发展素质教育渗透科学教育理念
近年来“神童”成为各大教育机构招生的招牌，推出了各种开发大脑，强化记忆的方法，但是这样的教育方法真的适用于幼儿教育吗？幼儿需要的是机械的记忆还是创新能力，幼儿是被动接受知识灌输对发展有利还是能够主动学习感兴趣的事物对发展有利？应试教育思维使越来越多的幼儿在发展思维、培养能力的基础时期成为学习机器。素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展，核心素养强调个体必备品格与关键能力的发展。人类发展的根本是对环境的适应，而这种适应是主动的，幼儿教育应立足遵循幼儿身心发展规律，引导幼儿主动进行学习，使幼儿在适合其发展的环境中，逐渐提高认知水平，积累生活经验。教育部门以及幼儿园应强化素质教育发展，推动教学改革，将科学教育理念渗透到日常教学中，发挥教育理念的指导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿教育中，幼儿园应幼儿全面发展为核心制定办学方针，并且运用适合幼儿发展的管理方式进行教育管理，使得科学教育理念体现在方方面面。
（二）提高幼儿教师专业素养培养
消除幼儿教育“小学化”不应只关注“小学化”对幼儿学习的影响，还应思考教师的“教”是否存在问题。“小学化”教育得以推行与应试教育环境有着重要关系，但是教师的教学理念以及教学方法也起到了推波助澜的作用。因此，应注重提高幼儿教师的专业素养，使其以符合新时代发展的教育理念指导教学工作，采用先进的教学方法组织适合幼儿发展的教学活动。幼师的专业素养在幼儿教育“小学化”问题治理中非常关键，教师是否能够将其拥有的知识储备变得简单易懂从而被幼儿所接受对治理幼儿教育“小学化”起着决定性作用。一方面，幼儿园及相关教育部门应定期组织培训活动，引导广大幼师深入学习幼儿教育相关《指南》《文件》以及教学方法指导，促使教师革新教学理念，提升专业素养。另一方面，应鼓励教师注重自我提升，政府及教育部门应加大幼儿教育支持力度，为幼师构建专门的学习平台，丰富学习途径。此外，幼儿园应制定完善了师德评价制度，定期对教师的教育教学进行考核，以此不断激励教师提升专业能力，提高幼儿教学质量。
（三）引导家长树立正确教育观念
父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长具有重要的指导作用。因此，消除幼儿教育“小学化”现象，应引导家长改变家庭教育方法，帮助家长树立正确的教育观。家长“望子成龙”“望女成凤”的心情可以理解，但是错误的教育方法可能影响孩子的一生。过早的让孩子学习超出其认知范围的知识容易使其对学习产生抵触心理，甚至影响亲子关系，不利于身心健康发展。幼儿教师应在与家长的日常沟通中引导家长认识到“小学化”教育的消极影响，使其辩证的看待“小学化”教育。并且教师应通过家长会、家长联系手册等方式对家庭教育进行指导，要求家长注重亲子交流，关注幼儿的心理健康，让家长将教育重点转移到符合幼儿生长阶段特征上来。
综上所述，在人才竞争的大环境下，幼儿教育“小学化”现象严重，虽然“小学化”在知识学习方面具有积极作用，但是符合幼儿身心发展规律，从长远角度来看，缺乏一定的科学性、合理性。幼儿教育应在顺应时代发展潮流的基础上坚持因材施教，努力为幼儿创设一个快乐、健康的学习环境，使幼儿在学习中体验到快乐，在玩耍游戏中获得成长。
参考文献：
[1]王芳菲. 幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J]. 好家长, 2017(26):43-43.
[2]孙金霞. 浅谈幼儿教育小学化的危害与对策[J]. 学苑教育, 2018(3):95-95.
论文作者:胡杨
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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