摘要：新课改的核心理念是以人为本，面向全体，注重素质。特别是对待那些学困生，不能忽略他们的存在。本文从用爱心感化，用细心捕捉，用慧心指导，用耐心教育这四方面对学困生的转化进行探索。
关键词：学困生；转化；策略
在初中英语的实际教学过程中，每届都会有一定数量的英语学习上的落后学生。特别像我们这些偏僻的山区学校，英语学习成绩不理想的学生更多。如何转化英语学困生，提高他们的学习积极性？笔者经过几年的实践，谈谈自己在转化学困生方面的一些策略。
一、用爱心感化
教育家吕型伟先生曾指出，教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们比优等生更渴望得到老师对自己的爱，因此，要对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，相信“Every small start can make a big difference”。在平时的学习中、生活中，有意地去接近他们，关心他们，理解他们，用实际行动让他们感受到教师的爱，从而在教学上产生“亲其师，信其道”的效果。
美国心理学家艾尔?梅拉别思做了许多实验后，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。从这个公式来看，属于非语言的面部表情与语言的表达平分秋色。恰当地运用肢体语言将收到“此时无声胜有声”的效果。教师的一个眼神、一个微笑，往往给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生的智慧与潜力得以充分的发挥，从而激发学生的求知欲。
例如，在一次教研活动中，笔者的一位同事在借班上课时，把肢体语言运用得恰到好处，激发了外校学生的学习积极性，出色地完成了教学任务。下面师生之间的对话显露了学生从情感上已接纳了笔者的那位同事。
TEACHER:What makes you happy?
STUDENT1:You make me happy.
TEACHER：Why?
STUDENT1: Because you have a big smile, and your smile is very beautiful.
只要我们设身处地为学困生着想，做到在学习上不厌其烦地教他们，在生活上像慈母般无微不至地呵护他们，用爱心去感化他们。他们就会感到教师的爱，并以勤奋学习来回报教师，发挥无穷的拼搏精神。
二、用细心捕捉
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是由于暂时的英语成绩跟不上，教师不喜欢他们，同学看不起他们，家长责备他们，这使得他们产生较强烈的自卑感。所以，要转化学困生，我们一定要细心捕捉他们身上的闪光点，帮助他们找回自信，从而使他们产生学习动力，逐步改变他们的学习兴趣。
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有些学困生在绘画、唱歌、舞蹈等方面有特长，我们可以把教学活动与学困生的特长有机地联系起来，在课堂 45 分钟内我会多“照顾” 学困生，尽可能地为他们创造表现的机会,给他们展示的舞台，让他们在大家的称赞声中找到学习的乐趣，提高他们学习的兴趣，树立他们的信心。而且给学困生定学习目标时一定要从实际出发，给他们恰如其分的正确定位，让他们与优等生一样体会到成功的喜悦。比如要求背诵的对话，我对个别学困生只要求会读就可以。同时，还仔细关注他们的点滴进步，一旦他们有进步就及时给与表扬和激励，让他们充分体会到成功的喜悦。单词听写时，学困生如果比上一次多对了几个，哪怕依旧不及格，我也会在他们的作业本上画几个笑脸或写上几句激励的评语：“进步了，真棒！”“加把劲，你能行。”等。让他们知道，一分耕耘，一分收获，再加把劲，就会得到更多回报。
三、用慧心指导
有了爱心与细心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，采取多样化教学手段，激起学困生的学习兴趣；加强学习方法的指导使其有效的学习，以保持良好的学习态势；同时还要充分发挥集体的力量，促使转化效果的最大化。
“兴趣是最好的老师”，我们必须让兴趣在教学中无处不在、无时不在。学困生在上课时注意力往往不够集中，为了延长学困生上课专注的时间，在课堂教学上笔者常常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事,合理运用多媒体辅助教学等，既生动形象又便于学生记忆，这些教学方法的应用不仅有利于创设情境，而且还能极大地提高学生的学习兴趣。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。例如，在学习新目标英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie ?这一单元时，新单词既多又抽象，有喜剧片、动作片、记录片和恐怖片等。为此我截取了几个有关的电影片段，结合教学内容和活动形式制成了PPT课件用于新课教学，变抽象为直观。学生就在看电影片段的同时，轻松掌握了新单词和重点句型What kind of movies do you like?下课铃响后，学生还意犹未尽，埋怨怎么这么快就下课了。另外，还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语歌、英语角、英语书法比赛、英语演讲比赛、英语晚会等活动都有利于调动学生的学习兴趣。
四、用耐心教育
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生还不是优秀生，正是因为他们身上存在着一些不良的学习习惯。这些学生的自控能力比较差，在转变的初始阶段，教师稍一松懈，他们就马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。另外，一般情况下，学困生的转变也不会立竿见影，在短时间内很难使他们的学习产生质的飞跃。所以，当他们的表现时好时坏的反复时，要耐心教育他们，要及时找出退步的原因，要把每次反复看作是一次教育的契机，而不能看到他们的反复就认为他们“朽木不可雕”而灰心放弃。在转化学困生的过程中，可能会遇到各种应激情况，只有具备足够的耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题；如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进学困生的转变。耐心不仅体现在应激情况下对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。
每一个孩子都是美丽的花朵，有的色彩明亮灿烂怒放，有的清新淡雅迎风展颜，还有的含苞待放期待呵护。这就要求我们每位英语教师用心浇灌，让这些迟开的花蕾沐浴阳光雨露，健康成长。相信精诚所至，金石为开，总有一天这些迟开的花蕾也能为烂漫的春天增添光彩。
(作者单位：浙江省文成县二源镇中心学校 325300)
论文作者:占炜芬
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年1月上
论文发表时间:2017/3/3
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