黑龙江省农垦红兴隆管理局第一高级中学 赵丽丽
一、二轮复习要清楚——备考依据：
（一）研读《考试说明》——明确考什么
（二）研究高考真题，把握难度和方向——明确怎么考
（三）、分析一轮复习中学生的学情——明确差什么
二、二轮复习要明确——方向及思路
方向：以培养能力为目标，以专题复习为线索，以训练点评为手段。
课型：知识梳理课和习题讲评课。
（一）“四抓住”
1、抓住考点——把握考查方向和趋势
高考不一定所有主干知识都考，但考的一定是主干知识。二轮复习中，九大专题，22个必考热点。
依据以往的出题规律，必考部分这四道大题知识点：遗传规律（必考）；生命活动调节；种群、群落、生态系统综合题；还有一道题最可能是光合作用与呼吸作用和有关代谢的实验内容。高频考点年年考，不回避已考过的知识点。
选考题——39题主要集中在选修一的一、二、六章。但要注意选修教材的材料不在拘泥于教材——生物题“必修不涉及选修，但选修可涉及必修”。
2、抓住基础——查缺补漏
学生存在问题：经过一轮地毯式的复习，觉得课本知识都记住了，但是拿不到分数。
应对策略：试题源于教材而高于教材，回归课本就是寻“源”。因此要坚持每天有计划地看教材和笔记的一章或一节的内容，重点知识重点看，每隔几天回头看，遇到问题重复看，将“短期记忆”变为“长期记忆”。上课时要让学生说、让学生写，让学生听明白、说明白、写明白是不同能力要求。
3、抓住实验——必修实验+选修+隐含内容
学生存在问题：只重视标有实验标记的，但有关科学发展史的现状是不重视，感觉比较粗略，只知大概，不重细节。
应对策略：在实验内容的命题上，与前些年回避教材中已有实验的做法不同，近几年新课改高考的实验命题加强了对教材中经典实验和基础实验的考查。所以我们在二轮复习时，重新整理并关注教材实验，紧扣教材，通过相关专题的训练达到备考效果。
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4、抓住时间——多检查、多消化
存在问题：所有学科面临的问题是一致的，一轮复习时各科都很紧张，课上教师讲得都很多，而课下学生疲于做题，且时间留给数理化的更多，很多东西都囫囵吞枣，消化不良。
应对策略：在复习中，应该注意给学生更多的做题和消化知识的时间。这一点看似平淡，但教师总是不放心学生，讲得太多。因此要控制好课堂容量，敢于取舍。
（二）“三重视”
1、重视选题：
不可太难，不可太多，放大高考真题的复习作用，摒弃“偏难怪”题。因为高考题都是科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好地体现近几年高考出题方向及重点。
2、重视做题：
难题的处理——不可纠缠；简单题的处理——要到位，保证对，防变化，不形成思维定式。做到：会而对，对而全，全而美。在做大题时要注意对题干的分析，审题不要怕耽误时间，应反复多读几遍，找准切入点答题，不厌其烦的帮助学生突破瓶颈。对于应届生来说，需要及早介入理综的训练,限时完成生物单科练习,让学生有比较科学的方法应对高考。
3、重视讲题：
讲题时突出“四个特性”：
（1）准确性——尽量训练让学生读题，缩小包围圈，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，提高答题的准确性。
（2）科学性——教师应引导学生正确选用生物专业术语答题，尽量使用教材中概念、原理答题，提高答案的科学性。这对于教师而言，首先是教师在教学中要言传身教
（3）完整性——全面考虑，答全要点，确保答案完整性。排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目越要小心。
（4）简洁性——使学生注意梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样不仅节约时间，更有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。
三、二轮复习要渗透——如何做好理综试卷
（一）I卷做题要仔细——速度不可以太快。选择题难度适中，分值高，直接决定理综成绩。
（二）II卷做题要规范——“不规范”是普遍现象，不是“不会做”，而是“没做好”，这样的失分，是很难受的！
四、二轮复习要讲清——高考之前看什么
（一）看选修。选修教材中的记忆性内容比较多，平时做题时练得比必修也少，所以容易遗忘，而这部分由于分析和计算的量很少，所以只要记住了，得满分也是很可能的。
（二）看必修三。这本书的特点也是记忆性东西多，记住了就能得分。还有生态部分，同学们平时都不太重视，而后来才发现此处考点密布，所以更要多加小心。
（三）看平时易错的题。要求每个学生都有一个错题整理本，针对每次测试进行错题整理，考前时间不多，复习错题本上的题是行之有效的好方法。
（四）看你担心出题的地方。考前复习不能面面俱到，那么就静下心来想想你担心哪里出题，这里显然就是你的弱项，你就突击强化这里。
（五）看学案、笔记。在学案中，各种概念原理、过程方法等总结归纳得非常系统，可以节约许多时间。
论文作者:赵丽丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：教材论文; 学生论文; 重视论文; 做题论文; 时间论文; 知识论文; 内容论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;