吴刚 恩施土家族苗族自治州高级中学
摘要：美术学科是国家教育部门实行九年制义务教育不可缺少的学科之一。它在教育领域不仅起着综合各个学科的作用，还起到为学生调节大脑的作用，同时也为学生的审美意识、手工制作、创造发明、绘画技能等方面起到训练作用，增长了学生的美学知识，为学生在德、智、体、美、劳等全面发展提供了有力的保障。学生在美术课堂教学中的厌学情绪是怎样产生的呢？下面就这两方面的问题作一下简单的探讨。
关键词：美术；课堂教学；爱学与厌学情绪
一般情况下，在美术课堂教学中学生的精神状态大致分为爱学情绪与厌学情绪。在美术课上，喜欢画画、喜欢上美术课的学生一般占大多数。众所周知，写写画画是每个人儿时的天性。科学家们经过长时间的调查研究，发现人们平时所做的事情，所想的问题都是由人的右脑来控制，由人的右脑起作用，而不是由人的左脑起作用。学画画正好可以开发人的左脑。学生平时的写写画画，其实就是在无意识地开发他们的左脑。就单个学生而言，喜欢上美术课的学生，他会主动地去按照老师的要求，准备上美术课所需要的工具和材料。只要老师布置下去，他们会记得清清清楚楚并照做。他们还常常来问老师今天要上什么内容？下一节课要上什么内容？要带什么工具什么材料?从学生的这些问话可以看出学生对上美术课的渴望和兴趣。象这样的学生在上美术课时就极其配合老师，上课认真听讲，画起作业来也比较认真，哪怕是遇到一丁点的问题，他们都会主动来问老师，这些学生常常会很在乎老师为他们打多少分。这就是学生的爱学情绪。通过教学观察，我发现学习成绩较好的学生，大部分都比较喜欢上美术课。学习成绩一般的学生，有的从小就喜欢画画，因此也比较喜欢上美术课。而另外一部分中等生和学习成绩比较差的学生，由于自己的各种原因导致他们比较反感上美术课。这些学生平时对自己不严格要求，上课习惯较差。如上美术课时坐不住，爱迟到旷课，爱请假上厕所，教师布置下一节课要带的工具和材料一般是带不齐，有的甚至一样都不带，课堂上爱开小差，较爱玩小动作，爱和周围的同学说话，作业乱涂乱画，作业质量差还不说，有的甚至不交作业。这就是美术课上学生表现出来的厌学情绪。
学生的厌学情绪是怎样产生的呢？经过我长期在教学过程中的反复观察，发现原因是多方面的。其原因之一是教师自己的言行举齿，教学水平而导致学生厌学。在课堂上，教师直接面对的是学生，而学生直接面对的是你老师，你的一举一动，一言一行，乃至你的教学水平等都是学生们关注的内容。只要你老师的言行过激，举动过于爆燥或教学水平太差，就会导致学生讨厌上美术课。现在的家庭都是一子或一女，家长们都视为宝贝，许多方面的事情都给自己的子女包办了，这导致了学生们坐享其成，而这些学生做起事来总是拖泥带水，丢三落四，上美术课总是忘带老师布置下堂课要带的工具或材料，在美术课上总是无所是事，学生的这些‘理由’都会导致学生对美术课的厌学情绪。原因之三是与学生家长的教育有关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长是学生的第一老师，其教育对自己子女的影响是很大的。有些家长在他们学生时代就不重视美术学科，加上应试教育的影响，他们常常关心自己子女的语文、数学、英语学得怎么样？从来不关心美术、音乐考得怎么样？平时也是这样教育和要求自己的子女，而学生也受此教育的影响而对美术课产生厌学情绪。原因之四是学校对美术课的重视不够而导致学生的厌学情绪。象我校就有这样的情况，如果是学生参加全区、全市、全省或全国的语文、数学、英语、物理、化学获奖，学校领导除了写表扬稿而外，还在大会上表扬学生和辅导教师，若是学生参加美术获奖就没有这样的待遇了。另外，学校举办书画太少，参加书画大赛的信息太少，学生在画画方面没有展现的平台或展现的机会不多，这给学生一个假象，学画画没多大用处，他们就淡化了对美术课的重视而产生了对上美术课的厌学情绪。
我们知道，现在的美术课学习不能再象过去那样以一种单纯的技能技巧训练，而是向培养学生学习的兴趣、自主探究、合作互动学习、强调情感体验生活等方向发展，注重学习过程与跨学科学习，通过美术教学活动，提高学生的整体素质。但是有的教师根本不管你的那一套，反正美术学科不列入统考科目，他们便是做一天和尚撞一天钟，根本不管学生的情绪，不管学生能否学到知识。其实人的心情都是一样的。好的心情、快乐的心情去做任何事情总感觉时间太短，即使是超负荷的量也不觉得累，这是为什么呢？其实答案很简单，那就是好情绪、好心情创造了这一奇迹。美术教育正是以愉悦学生的感受并使起积极地去体验、参与教学活动作为出发点，从而能提高学生的审美意识为目的的基础素质教育，乐观的情绪使人充满朝气，这是每一个人做好一件事情不可缺少的健康心态，学生上美术课也是如此。作为教师，我们除了教学生学习美术知识而外，还要去有意识地培养学生们的乐观精神和品质，让他们对学习和生活充满自信。学生家长对美术学科的偏激，我们作为教师的是没有办法去改变他们的这种思想。学校及社会对美术学科的不重视，我们只有等待国家对美术教育政策的改变。但是学生的厌学情绪，作为教师是可以改变的。上课前，学生总有这样那样的事情发生，比如一个学生告另一个学生刚才打他或骂他，有的学生又说我的作业本找不到了等等的一些问题，作为老师你得必须把这些问题解决好，从而达到稳定学生的情绪并为学生创造快乐的情绪，减少和消除一些不良的情绪，为此，教师要作到以下的两点：1、教师亲和乐观的态度会影响到学生情绪；2、发挥教师自己的优点，积极鼓励学生并在教学活动中发现学生的优点。除此而外，教师上课时不能总以一种教学模式去教学生，那简直成了去应付学生，教师反而应从帮助学生从“苦学”、“厌学”中进入“想学”、“爱学”的境界，这正好就是课改的重点，同时也是课改的难点。再次，教师要具备良好的师德。因为教师具备良好的师德才能承载学生的一切缺点，发现学生有问题后并作相应的教育。在美术课上有可能出现各种各样的情况，比如：学生大声说话、骂牛话、打闹、不讲究卫生等，有的教师在教育学生时方法不当，会伤到学生的自尊，学生自然会开始对老师产生反感，从而学生对美术课产生厌学情绪。
关爱学生是我们老师的职责，教师是学生的护航者。我们不仅要教学生知识，而且要关心学生的成长，让学生成为老师最好的朋友吧！
吴刚（1981.05——）：男，34岁，土家族，湖北建始县，恩施土家族苗族自治州高级中学，美术教师
论文作者:吴刚
论文发表刊物:《文化研究》2015年9月
论文发表时间:2016/6/16
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