重庆市武隆区鸭江中心小学校 袁泽进
注意是学生探究学习并吸收知识必然保障，作为一名新时代的小学英语教师，我们应该重视注意规律在小学英语教学中的作用。
相信大家都有着这样共同的经历：有时候课上着上着就会发现有些同学在下面搞小动作，偷偷的玩着小玩具，或者和同学悄悄地传递着纸条仿佛老师所讲的与他毫无关系。这充分显示了当前小学生注意的现状，为什么会出现这样的情况呢，这就必须从小学生注意规律特点的方向找寻原因。
魏龙渝老师编写的《心理学》一书指出：“根据注意时有时无和是否需要意志力，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。”无意注意是一种实现没有预定目的，也不需要任何意志力的注意。有意注意是指具有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意后注意同时具备有意注意和无意注意二者的部分特征，有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力。
对此，我深以为然，并认为小学生注意规律有三个特点：1.小学生主要是由无意注意占主导，有意注意有一定的发展。2.注意不够稳定，常常带有情绪色彩。3.注意的品质较差。
鉴于小学生的注意有以上这些特点，我认为作为小学英语教师就应该在教学过程中充分利用心理学上这些注意的特点和规律来组织小学英语教学。具体如下：
一、充分利用心理学中的无意注意的规律来组织英语教学。
无意注意对学生的注意力的保持既可以起到积极作用，也可以引起消极作用。因此我们在英语教学中要充分发挥其积极作用，尽量避免和消除消极影响，使学生能集中精力学好英语。
1.我们要创造良好的英语学习环境引起学生的无意注意。
（1）在教室的布置上下功夫。例如组织学生每周轮流办一次英语墙报，并且要让英语墙报的内容与每周所学的英语内容相关。这样就可以让学生在无意识中接触英语学习英语。
（2）在课堂教学上，为学生创设良好的英语学习环境。因为语言不是孤立存在的，如果我们能把语言放在一定的情境中去调动学生的感官参与，使学生产生真实感。例如在教学重大版三年级英语下册Unit4 Put on your clothes.时教师可以带孩子们到操场上“体育课”。利用这个场景可以先复习我们三年级上册Unit3 What's your number？里报数的内容，然后接着在这个情境中学习Is this your coat？和Which is your coat？在教学过程中为学生创造语言环境，引起学生的无意注意。这样既能调动学生参与活动的积极性，活跃课堂气氛，也能让学生在这样的情境中用英语思维，用英语回答问题，自然能在不知不觉中提高学生的英语水平。
2.利用丰富新颖的英语教学游戏来吸引学生的无意注意。
例如：在三年级下期的英语教学中，学生会必须掌握26个英语字母。教师可以通过用字母给小组命名的形式，和孩子们玩点名游戏，被点到的小组必须迅速的站起并大声的说出自己小组的名字。看谁的反应快，反应快的小组会得到加分，我把这个游戏叫做字母小组点名游戏，通过一些有趣的游戏都能有效的吸引学生的无意注意。
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3.采用启发式的教学方法。
从教的方面讲，教法要生动灵活，加强直观教学。例如在教五年级下册Unit3 Seasons of a year时，我们不用过多注重对课文内容进行讲解，而是侧重于启发诱导。让学生通过观察图片，运用所学过的英语对课文中的插图进行free talk。看到春天的图片就能说出Spring is warm.I like spring very much. Leaves start growing.等不同的句子。在教师的启发下，学生用自己的语言描述出四季的特征。由此引出本节课所需要学习的句型Which season do you like best？
二、充分利用有意注意的规律，组织英语教学。
英语教学是一种有目的的活动，他需要艰苦的努力，学生不能光凭兴趣坚持学习，他们必须克服困难，学习那些自己不感兴趣又必须掌握的知识，比如说英语语法和词汇。所以我们在英语教学中还要有效的组织学生的有意注意。
1.加强英语学习目的性的教育。
在英语教学过程中，我们要让学生意识到英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学好英语能让他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，让我们的祖国变得更加的繁荣富强。
2.正确组织英语课堂教学。
合理的组织好英语教学进程，抓好教学的每一个环节，教学结构合理，各个环节之间紧密衔接，过渡自然，善于提出有启发性的问题，通过提问，暗示等手段，及时制止学生分心的出现，真正把学生看成是教学活动的主体，把智力活动与操作活动结合起来。
三、要运用两种注意，相互转化的规律，组织英语教学。
无意注意对于系统的学习是不可能的，有意注意是搞好学习的主要保证，但如果完全依赖有意注意进行英语学习，则容易疲劳分心，因此在英语教学活动中两种注意都不能偏废，要做到两种注意交替使用，恰当的安排教学，使学生的注意有张有弛，产生一种节奏性的变化，使教学活动既成为学生心向神往，能而为之的事，又能激发学生的学习积极性，用顽强的意志来克服困难，较好的保持一定的注意完成英语学习任务。
在一堂课中，教师根据学生注意的特点和规律，巧妙的安排学生的两种注意的相互交替，一般说来，上课刚开始学生的注意力往往还停留在上课前感兴趣的活动上，这时需要通过组织教学来引起学生的有意注意，建立起适当的情绪状态，接着通过提出新问题新内容，用生动灵活的教学方法，引起学生的无意注意，在讲授重点难点时，一方面要组织学生的有意注意，另一方面就是要运用由浅入深的原则，和各种教学方法，减少学生学习中的困难，使学生顺利接受新内容，使有意注意进一步发展为有意后注意，巩固和布置作业时，学生注意容易涣散，因此又要提出要求，引导学生的有意注意。
总之在英语堂课要使用几种注意互相互交替，学生的注意才会有有松有紧，张弛有致，才能从始至终的保持一定的注意将英语学得更好。
论文作者: 袁泽进
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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