新疆维吾尔自治区石河子市农八师一三三团第一中学 832000
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，因此中学阶段培养学生的创新意识显得尤为重要，初中基础知识的教学，是培养创新人才、建立创新思维的关键。培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地，因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。
一、数学教师应当首先提高自身的教育创新意识
在科学文化高速发展的今天，知识增长的速度极快,知识更新的周期越来越短，初中教师如果还只是沉浸在自己理解掌握的知识里，埋头于教科书中，就会显得十分狭隘和贫乏，更谈不到会给学生以教育和启发。作为数学教师,还必须不断提高自己的学术水平，掌握数学题型规律与教学方法，从而丰富教学内容，提高教学质量，富有创造性地指导学生学习知识。
1.教师应当更新观念，树立敢于创新的理念。要培养学生创新意识，数学教师首先自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。促进学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神则会极大地鼓舞学生的创新热情， 因此教师要让课堂气氛活跃，创新授课方式，使得知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。
2.教师高涨的创造热情会潜移默化地感染学生。一个具有创新意识的教师在情感状态上会潜移默化地影响学生。特别是在课堂上,教师高涨的创造热情和各种行为表现会感染学生,使他们的情感也积极、活跃起来。这种良好的情感状态,会使学生的感知、思维、记忆、想象等心理过程也异常活跃。这样调动学生学习的积极性,使他们能主动地独立思考并寻找解决问题的新方法、新途径,从而提高了学习效率,培养了学生的创造力。
二、数学教师要培养学生的创新兴趣
为了激发学生学习的兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得了较好的效果：
1.精心营造良好的师生关系。教师应当公正地对待每个学生，平等地对待每个学生。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。
2.努力让学生明确学习的重要性。心理学研究表明：动机和目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可能迸发而成一种有力的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识的重要性，以此来激发学生对学习的热情和兴趣。
3.适当满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。中学阶段的学生往往都有着强烈的好胜心理，如果他们在学习中遇到失败，就难免会对学习数学失去信心。在这个时候，就需要老师来创造合适的机会使得学生感受到在数学学习过程中成功的喜悦，多鼓励学生，努力提高他们的自信。因此教师在平时的教学过程中要多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。教学中常使用表扬的语气词，如“很好”、“做得不错”、“有进步”、“继续努力，你会更加出色”等等，表示你的关注和赞许，让学生在自己擅长的领域表现出自己，在学习中充分展现自我，发挥特长，感受自己胜利的心理，体会到数学给他们带来的快乐，培养创新的兴趣。
三、数学教师要创设问题，引导学生多多思考
1.生活中处处是数学，数学教师要充分利用数学中图形的美感来激发学生的创造性思维能力。生活中有许多的几何图形就是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合而成，这些图形都具有独特的美感，教师可以举例来说明，尽量把生活实际中美的图形带到数学教学的课堂中来，让同学们产生共鸣，并且鼓励同学们也一起来说说生活中的数学，让同学们举一反三，使其产生创造图形美的兴趣，这样就可以长久地维持同学们的创新兴趣。
2.用讲故事的形式来激发同学们做数学题的热情。学生们一般都是比较喜欢听有趣的故事的，数学教学中可以结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家们的故事，以及他们的成长和为科学事业的贡献，数学中某些理论的来源，如“笛卡尔坐标系”、“高斯函数”等等，这样不仅有利于同学们了解数学历史、丰富历史知识，也有利于同学们学习其中的创新精神。在同学们做难题的时候，可以适当地给同学们提示，而不是直接讲解用什么固定的解题方法，这样同学们就会一题多解。在课堂上可以鼓励同学们积极分享自己的解题方法，这样一道题就会有很多不同的思路、不同的解法，这样同学们的创新能力就会有所提高，而不会拘泥于一种固定的套路。数学教师不能只是唯书唯上、照本宣科，要有“标新立异”、“打破常规”的独立意识。只有这样，才能激发学生的创造欲望，开发学生的创造潜能，从而带领学生去思考前人从未思考的事，探索新的事物，培养学生创新能力。
论文作者:郑小金
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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