期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学情境的支撑下通常能够极大地激发学生的教学参与热情，很多内容的理解障碍也会随之降低，这才是对实际教学过程的有效促进。 在学习小学体育“快速跑”这一内容时，为了让学生“跑出快乐，跑出健康”，教师便可以将情景与训练有机融合，这将会极大地激发学生的训练热情，并且能够取得很好的教学效果。在情景训练开始前，教师已经渗透了基本的快速跑知识和要领。情景内容：八路军正遭受敌军包围，现在你手上有一份重要的突围路线图，你需要以最快的速度将突围路线图送到八路军手上，以帮助他们成功突围，脱险。教师拿出准备好的“突围路线图”，分发给各组学生，让学生模拟“送图员”，利用所学的快速跑知识，快速向前冲。在这个教学情境的依托下学生们的参与热情立刻得到显著提升，大家都充分融入到那种情境中，并且非常积极地进行“送图”。这才是高效的教学过程，在这种趣味化的教学背景下才能够更好的让学生感受到体育课程的学习乐趣。 三、灵活地采用奖惩机制 快乐理念指导下的小学体育教学教师同样要灵活地采用奖惩机制，这也是对实际教学过程的一种有效推动。教师要善于激发学生参与教学过程，并且要让学生们充分融入到实际的活动过程中。对于学生好的运动表现要及时给予鼓励与认可，并且可以给予一些好的奖励。这对学生是极大的激励，不仅能够帮助学生构建自信心，这也会让学生更加喜爱体育课程。在这样的基础上学生们才会更积极地参与教学过程，大家也会更容易感受到体育课程的学习乐趣。 例如：在学习小学体育“4×100米接力赛”这一内容时，教师在课堂准备结束后，可以设计竞赛活动，激发学生运用所学习的接力知识，参与比赛，促进学生运动能力的提升。“4×100米接力赛”是一项需要团体合作、融入技术的体育活动，为了强化学生对接力赛的认识，教师可以设计一些竞赛活动，并设计一定的激励方法，刺激学生以积极的心态参加比赛。这不仅会带给学生一定的动力，也会让学生在接力的过程中更加尽力，在这样的基础上才会更好地引导学生感受这些运动的内涵。灵活的采用奖惩机制对小学体育课程的教学而言会是一种非常积极的促进，并且能够让学生更好地感受到体育运动的魅力。 在快乐理念指导下的小学体育教学往往能够更有效地促进学生各方面能力的发展与提升。快乐教学中最直观的方式就是将游戏引入体育课堂，这也是深受学生们喜爱的一种教学方式。在快乐理念引导下的体育教学中，教师还要善于激发学生的教学参与热情，这也是很重要的一个教学要点。教师同样要灵活地采用奖惩机制，在这样的基础上学生们才会更积极地参与教学，大家也会更容易感受到体育课程的学习乐趣。 参考文献 [1]金莉.快乐体育理论下的小学体育教学[J].大众科技，2012.14（153）：207-208. [2]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功，2011（08）.
论文作者:陈巧建
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19