一、落实基础，抓好计算
由于农村学校原来的教师很多是代课教师，教师素质不够高，又没有经过专业训练，同时代课教师工资不高，使教师没有信心上课。我们必须从基础抓起，针对学生所不懂的，进行强化训练。同时我们应该注意，在布置作业时也应该从最简单的开始。特别是计算，更是错误百出，不会进行检查。而我们的《数学课程标准》明确指出要学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。相比较而言，课程标准对学生的计算能力提了很多要求，如计算方法、技巧与速度等现在却很少提了。在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等。由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此新课标调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生的数学思维能力也没有得到应有的培养。 计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。一方面，对老师来说计算教学是最不容易教学出彩的地方，我们很少见到有计算教学的公开课。不是老师们认为讲不明白，反而恰恰是它过于“明白”，运算顺序是什么，要注意什么，哪个地方最容易出错，所有的一切清楚明了。另一方面，对学生来说都认为这没什么大不了的，方法会了就行，出错了很正常，这样数学成绩就难于提高。所以农村学校的小学数学要落实基础，抓好计算。
二、激发兴趣，重于表扬
数学教学中，可通过赞扬、鼓励的方法，让学生体验快乐，延长学习的兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，还要想方设法让兴趣持久，因为小学生的兴趣具有既不稳定又不长久的特点。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量会成为学生学习兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，都是对他们的肯定，都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会持久。要多表扬，少批评，给学生一点自信，良好的自信心是成功的一半。学习的关键在学生自己，但教师的作用同样不可忽视。对学生来说，他们非常需要教师的精心辅导和鼓励。所以在课堂上或课外活动时要帮助学生树立“我能学好数学，我一定能成功”的信念。其具体做法是：降低标准，创设条件，使他们在数学的教学活动中增强自信心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一般来说，成绩差的学生都有一种自卑心理：平时很少得到表扬，对批评很敏感。所以，首先要消除他们的心理障碍，尊重他们的人格，课堂上经常鼓励他们，使他们有一种亲切感。对他们作业中出现的问题可进行个别辅导，多激励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时要密切联系生活实际，让学生知道，学知识是为了学以致用，以后在我们的生活和生产中经常用到，提高他们的学习兴趣。农村的孩子思维广阔，兴趣有了，他们学习数学就不是难事。
三、提升自我素养，沉积人格魅力
赵希斌教授在《教师的四项核心素质》这本书中明确指出：教师的教学效果取决于四个方面：正确教育价值观，良好的个人素质，深厚专业素养，高效的教学能力。我总在思考，为什么有些老师的课总能上得轻松自如，学生的听课率高、成绩好呢？俗话说：“亲其师，信其道”，“身教重于言教”。只有让学生真正从心理上悦纳教师，教师教学才有了良好的人际基础，才能让学生喜欢上你的课。所以要让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，作为教育者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力方面等等，让学生从内心敬重你。要和学生结交成知心朋友，从而让他们在喜欢你的同时也喜欢你所讲授的学科。现在很多老师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。如果自身不加强学习，努力提升自己的专业素养，怎样让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了，那只能是一番空想。如果学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是一厢情愿。
精心设计教学环节，激发思维火花
首先，要善于设计疑点，引出学生的学习兴趣。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学起于思，思起于源”。心理学家认为：疑是最容易引起探究反射的方式，思维也就应运而生。比如我在教学过程中经常会问学生：如果是你，你会怎么样？通过换位思考，能改变学生以前被动学习的状况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问能使学生萌发求知的欲望。同学们跃跃欲试，产生了对新知识探求的欲望，这样化被动为主动，传授新知识的课堂就会活起来，学习过程就会轻松愉快。
其次，可通过游戏性的活动诱发兴趣，让学生喜欢游戏，进而喜欢上你的课堂。兴趣也是智力开发的原动力，俗话说“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是很重要的。所以，教师在导入新课时，可以根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。
最后，通过让学生进行“争论”，在争论中提出问题，开拓思维能力，达到升华兴趣的目的。在教学中，教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考、善于总结、丰富想象、开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。
论文作者:凌征来
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/21
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