关键词：学前教育；环境创设；课程实施
引言：学前教育是幼儿发展的关键时期，可以帮助幼儿更好的去认识世界，形成独特的自我判断。在幼儿的学前教育过程中，通过对环境的创设为幼儿的学习奠定基础。因此，教师要更加重视对学前教育环境创设课程实施效率，本文主要根据对学前教育环境创设课程实施模式的探讨展开分析，希望可以给广大学者提供些许建议。
一、良好的环境创设为幼儿带来的影响
幼儿在进入大学前教育的学习中，是处于一个新的学习环境。教师要为幼儿创设良好的学前环境，这样可以为幼儿营造一个轻松舒适的学习环境，还能够促进幼儿的学习认知能力，帮助幼儿提升兴趣。良好的环境创设不仅对幼儿的身心健康提供非常重要的作用，还有利于满足幼儿的情感的需求，帮助幼儿启迪智慧，促进幼儿提升技能。同时，对于学前教育而言，教师也要不断的创设符合幼儿身心发展的教学特色课程，让幼儿更好更高效的融入学前教育环境当中。
二、学前教育环境创设课程的具体实施模式
（一）与幼儿一起共同参与环境创设
学前教育环境是幼儿在学习过程中主要的学习场所，对于幼儿的意义非常关键。教师要与幼儿一起共同参与环境的创设，为幼儿提供充满乐趣的氛围，这样有助于帮助幼儿更好的去学习和认识新事物。因此，教师要了解幼儿的心理发展需求，应该及时与幼儿和家长进行沟通交流，共同参与环境创设。例如，教师可以通过生活化的游戏与幼儿进行沟通，确认幼儿的兴趣特点，这样才能让幼儿真正地融入到教学的氛围当中，更利于幼儿开展学前教育。例如，教师可以选择一些木块，盒子等，将这些材料通用自己的创意运用到环境当中，这样幼儿会觉得非常熟悉，具有特殊的意义，为幼儿的个性化发展创造更多的条件。
（二）提升教师的环境育人意识
在学前教育环境创设过程中存在着很多不足的教育问题，首先，就是教师对于学前教育环境的培养幼儿的认识是不全面的。因此，教师必须提升育人意识，对于幼儿的成长和发展是非常有效的。教师要树立正确的教育观念，要不断增加自身的教育素养，开阔自身的学习视野，还可以经常和其他教师之间相互交流沟通，多学习其他教师的教育思想和教育方式，通过其他老师的教育教学去认识并改正自身的教育想法。学前教育机构要结合幼儿的身心特点去创设环境问题，将探究与教育两者相结合，这样才能更好地提升育人的教学意识。让幼儿的发展得到更好的培育。教师也会把更多的精力放在幼儿的成长中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将环境创设成为特色课程去开发，充分利用环境创设去进行学前教育。幼儿的学习过程不仅需要环境的创设更需要教师的引导和启发，同时促进幼儿的发展。教师要注重培养幼儿的主观能动性，学会尊重幼儿的意见，强调幼儿的主体性，在教学的实践过程中，教师也要站在幼儿的角度去考虑问题。因此，不管是学前教育还是教师都要不断更新教学理念，不断研究怎样通过环境创设来更好的实现培养幼儿的教育方法。例如，教师可以多在日常的生活中与学习中和幼儿进行交流和沟通，多观察幼儿的兴趣和爱好，选择幼儿喜爱的方式进行环境的创设。幼儿的环境创设的教学内容应该具有丰富性和创造性、趣味性、符合幼儿的认知水平，还能提升幼儿对于环境创设的好奇心和新鲜感。教师在进行环境创设的过程中还要时常进行改进和完善，这样才能让幼儿的想象力得到发展，发挥幼儿的创造能力，还要不断加强幼儿的实践能力，让幼儿多一些实践的机会，在实践中还能及时与幼儿进行眼神互动，为幼儿提供更加丰富的教学环境和教学材料，去激发幼儿对于环境创设的积极性。
（三）户外游戏场所环境的创设
幼儿在学前教育的这个学习过程中，是处于非常活泼的时期，不喜欢受到更多的束缚，教师就可以立足于多为幼儿提供一些户外互动的参与，当前的学前教育中很多教师以及学校为幼儿提供的户外活动的环境创设都过于简单和单调，不能更好的发挥幼儿的解放天性。教师可以多进行游乐设施的创建，这样可以更好的帮助幼儿活动，全面提升幼儿的身体素质，促进幼儿的全面发展。教师不仅要将户外环境更好的创设还要让幼儿多接近大自然，让幼儿感受大自然给幼儿带来的快乐与自然，这样幼儿对幼儿的心理发展也有很多益处。同时还能帮助幼儿对户外活动和大自然的认识和学习，让幼儿多接触自然中的景物，还能学习到很多自然的知识，让幼儿对事物有更多的认识，还能激发幼儿的好奇心和求知欲望，从而帮助实现幼儿的自我认知和提升。除了在自然的环境中活动以外，老师还可以带领幼儿在户外进行一些简单的绘画创作，或者组织幼儿利用简单的运动设施参与一些课外游戏活动，提高学前教育的效果。
三、结语
学前教育中的学习环境对于幼儿的智力开发具有重要的作用，同时也能够培养幼儿良好的习惯。为幼儿今后的学习和生活都提供了非常关键的因素，教师要为幼儿的全面发展而付出更多的努力,最大努力创设环境。
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论文作者:张杰艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/3
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