浙江省金华市浦江县南苑小学 322200
众所周知，我国的语文教育非常重视阅读，也重视阅读的理论与实践。近几年，我县的语文大阅读活动在各中小学轰轰烈烈地开展着。各校纷纷为学生创设良好的阅读环境，通过举办丰富多彩的阅读活动，营造阅读生态，激发孩子的阅读兴趣。有了丰富的阅读书籍，有了足够的阅读时间，有了丰富多彩的阅读活动，学生的阅读量大大提升，但是阅读质的提升却有待进一步提高。
流于形式的阅读显然发挥不了应有的作用，其质量是打折扣的。因此，为了能使学生的阅读效果得到提升，教师在阅读方法指导的同时更需要注重阅读情况的反馈和落实，针对学生的阅读情况及时做出评价，建立起学生阅读评价体系就显得十分重要。通过多年阅读活动的开展，教师们逐步摸索出了多元的评价策略。
一、阅读存折，自我评价
所谓自我评价就是自己评价自己，自我评价是小学生对自己阅读过程钟表现进行价值判断，是一种很重要的评价方式。“阅读存折”是常用的一种阅读评价方式，用来记录学生每天的阅读情况，并在其中设有评价栏，让学生进行一天阅读的自我评价。在评价中，学生会深化对自身阅读状况的自我认知、自我督促。在此过程中教师应引导学生正确地进行自我评价，让学生参与自我评价过程中，学会肯定自己，坚定阅读信心，体验成功。
二、每日打卡，同伴评价
同伴评价可以很好地弥补自我评价和教师评价的不足，能较客观地反映自己和教师及家长平时不易觉察到的一些诸如“边折书角边读书”、“在做眼保健操时看书”等这样的阅读行为。同伴评价的方式是多样化的，如同桌互评、学习小组组内评价、全班自由评价等。如今，“微信”成了工作和生活的重要工具。其中，“微信小程序”有着打卡功能。“阅读打卡”小程序集声音、文字、图像三种功能于一体，学生可以阅读后可以选择自己喜欢的方式表达阅读感受。只要在同一个打卡圈内，同学们就可以看到的其他同学的阅读打卡。在学习他人阅读感受的同时，可以为同学点赞和评价。被点赞者得到认可后，会更加喜欢上发表自己的阅读感言。更重要的是这样的阅读打卡还有积分奖励，这对学生来说可是莫大的鼓励。这种变被动为主动的阅读评价，既让老师省心，也让学生舒心，何乐而不为？
三、每周表现，家长评价
每天的阅读需要孩子的自我管理，也需要家长从旁监督。课外阅读主要是在课外，更多的时间是在家里。那么创设良好的家庭阅读氛围，让家长参与到阅读评价中来，显得非常重要。家长可采用周周评的形式，优化孩子的阅读。（下图是家长对孩子一周阅读表现的评价表。）
四、每月情况，教师评价
学生一般都比较看重教师的评价，因此，教师要用充满爱心、暖意的评语，多方位、多角度、多层面的评价学生的课外阅读情况，挖掘学生的潜能，同时对学生阅读过程中存在的不足提出建议和意见，以利于孩子的改进。
五、通关检测，网络评价
我县教育局开发的阅读评价软件，可以通过网络平台对学生进行阅读检测。
现在每学期举行一次网上阅读检测，共50题，答对40题为合格，每个学生有三次答题机会，认真阅读过书籍的孩子能轻松过关。
一次答题不能通关的孩子，可以针对自己的实际情况继续阅读，读完后再申请检测，合格者即算通关。
要提升学生的阅读水平，阅读评价必不可少。阅读评价的方法是多元化的，在教学实践中逐步构建起适合学情的阅读评价体系，才能有效地保证课外阅读的时间、内容、效果得以落实。
论文作者:蒋盼虹
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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