一、学生在现代文阅读解题方面的思维误区
1.思考过程与文章相脱节。初中阶段的学生在做现代文阅读理解题目过程中，最常见的一种问题就是过于依赖自身主观意识进行题目的解答，思考过程中没有注意联系上下文，与文章内容相脱离。在这种情况下，学生往往会在答案一栏写下很多字符，但实际上与文章并无太大关联，将答案放在任何一个问题上似乎都可以，但是严格意义上来分析却又存在明显的不合理性。在解题过程中过于依赖自身的主观意识，这种情况下所产生的答案也就自然会偏离解题主线。还有一部分学生对于文章的理解不够全面，因此对于部分问题不得不通过自身的主观臆造进行回答，最终使答案与文章实际内容相脱节。
2.对文章要点掌握的准确度有待提高。还存在相当一部分学生，在面对现代文阅读理解题目的时候，通常只是对文章进行初步浏览之后就急于答题，并在文章中搜索相关的语句信息。这种做法缺乏阅读与解题的严谨性，很难掌握文章的关键性信息，更无法明白问题的设置目的，最终导致答案的偏离。
二、初中语文现代文阅读解题思维的培养策略
1.围绕文章内容进行归纳总结。学生在做阅读理解题的时候，首先应仔细地通读文章，带着具体问题进行有目的的阅读，这样能够有效提高阅读解题效率，事半功倍。然后进行文章的速读。
由于能够用于解题部分的时间有限，在速读时需对文章的写作思路及体裁进行准确理解，标注出其中关键性的文字、句子以及段落，特别要注意文章的过渡段落以及首尾段落，最后结合文章内容进行中心的归纳总结。通常情况下，文章的每一句、每一段归根到底都是为突出中心。因此，在做阅读理解题的时候，应注意培养学生归纳段落大意、总结中心思想的阅读习惯。
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2.仔细分析题目，规范答题。该部分需结合具体题目类型进行细致分析：
（1）概括文章主旨题。针对这种题型，出题人通常都是以间接的方式表现的，例如“结合全文谈一谈对某一段的理解”。这种题目看起来是需要对段落的大意进行概括，但实际上就是以间接的方式对文章中心思想的考察。由于文章的主题思想通常体现在文章的首段或者尾段，所以在解题的过程中要对全文内容进行综合并掌握中心点，然后以分段的方法答题。同时，学生也可以在文中找出主题句，特别是在首尾段落中的首句或者是末句上一些比较哲理性的句子，通常都是作者想要表达的中心思想。
（2）开头或结尾作用题。还有一种题型也比较常见：文章首段以及末段在文中有什么样的作用？在阅读理解中，文章首段的作用基本为：结构上开篇点题,明确主旨，为后续情节做铺垫，引出下文。内容方面，通过对于某种事物的描写表达作者某种情感。在表达效果方面，对读者加以吸引。尾段的主要作用为：结构上点题，深化主旨，首尾呼应，点明中心。内容上进行情感的抒发。表达效果上，戛然而止，引人深思，给读者留下想象空间。
（3）修辞手法题。这种题目通常以这样的方式出现：文章某句运用了怎样的修辞手法？其作用是什么？现代文修辞手法主要包括比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复。前四种出现的考点较多，其中比喻的作用为化抽象为具体；拟人的作用为赋予事物以生命力，表达作者感情；排比能够渲染文章气势，突出中心点；夸张是为了使文章中的某事物更加鲜明，吸引读者对此产生情感共鸣。
（4）表达方式题。这种题型通常会以这种方式出现：文中某句子应用了哪种表达方式？具体作用是什么？初中现代文常用的表达方式通常为记叙、描写、议论、抒情、说明。以记叙为例，分为顺叙、倒叙、插叙等，而插叙及倒叙为阅读理解中的常见考点。其中倒叙就是将文章突出情节提到文首，再根据正常发展顺序进行描写，其作用主要为突出文章生动性，设置悬念。插叙就是在事件描写中以渲染某情节或者人物等为目的而打断叙述主线，插入相关内容的方式，主要作用为对情节描写的补充，使文章中的人物形象更加鲜明，并且引出下文。因此，在遇到这种类型问题的时候，需结合全文内容进行具体分析：文章某句交代了……，为下文……情节进行了铺垫。
在初中语文教学中对学生现代文阅读解题思维的培养能够帮助学生提高其阅读理解能力，为学生语文综合能力的发展奠定良好的基础。为此，教师在展开阅读教学工作中一定要加强专项练习，使学生形成正确、规范的解题习惯，在现代文阅读理解答题中做到言之有理、言之有序，并使其形成一种固定的解题思路，提高对于文章的理解与解题水平，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]王越 浅谈初中语文现代文阅读理解题的解题意识[J].才智，2018，（14）：163。
[2]易超 浅谈初中语文现代文阅读理解的解题误区和策略[J].课程教育研究，2017，（40）：73。
[3]魏艳秋 浅谈初中语文现代文阅读理解题的解题意识[J].赤子（上中旬），2015，（17）：284。
论文作者:张春艳
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
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