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传递压力不生硬
适当的压力是成功的基石。因此，为了自己的孩子将来不被各种各样的压力所困扰，许多为人父母者经常自觉不自觉地向孩子们传递社会的种种压力，敦促孩子们积极进取。
传递一定的压力是必要的，但是家长在传递压力时要特别讲究方式方法，不能生硬。老一辈革命家林伯渠的小儿子6岁，要读小学了，林老对儿子说：“上学，该有个地道的名字，我看你就叫‘用三’吧！”林老解释说：“用三者，三用也，即用脑想问题，用手造机器，用足踏实地！”
林老赐名教子，陈毅元帅善诗词歌赋，因而陈毅教子有一种与众不同的特殊方式——“诗沟通”。陈毅元帅有暇和子女沟通的时候，极少直道其祥，总是从谈论古今诗词开篇，或问子女对自己新作的感受，或以诗词中的微言大义对子女谆谆教诲。1961年夏，陈毅的二子陈丹淮高中毕业，因品学兼优被保送哈尔滨军事工程学院学习。陈毅想到儿子是首次只身出远门，应尽父辈教诲之责，他没有耳提面命，仅是提笔作诗一首相赠：小丹赴东北，升学入军工。写诗送汝行，永远记心中。汝是党之子，革命是吾风。汝是无产者，勤俭是吾宗……
如今的孩子处在一个急剧变迁的社会中，他们在成长过程中所产生的疑惑，所遇到的问题已经很多，这其中就包括从多种渠道获得的生存压力。如果家长们注意到你所面对的只是一个成长中的孩子，他们还很缺乏强有力的化解过重压力的能力，让“压力”缓着陆，寓于乐，寓教于无痕，可以相信孩子们既乐于与你交流，也肯于接受你的教导。
树立榜样不盲目
一天，到在审计局工作的朋友家做客，朋友上小学四年级的儿子久不见我，快乐地围着我蹦前转后，朋友大概觉得孩子打扰了我们谈话，对小家伙说“喂，去做会儿作业好吗？像你这样只顾着玩，将来清华北大的边都靠不到。”谁知孩子竟冒出了一句：“你比李金华（审计署长）爷爷怎样？”朋友楞了，我笑了。
是啊，家长树立榜样激励孩子，不要习惯于把眼睛一味向上望，把许多“神童”、“特优生”送到孩子面前，走入“他人应为、我亦应为：他人能为、我亦能为”的逻辑误区之中。动不动就是“哈佛女孩”、“清华奇才”，说到勤奋就是“悬梁刺股”、“囊萤映雪”。然而这些榜样与大多数孩子存在明显的位势差，不但无法激发起孩子发自内心接受榜样的真情实感，反而容易引起他们的逆反心理。有效的榜样应该是孩子身边的“平行”的优秀同学，抑或至亲佳朋中的佼佼者，这些榜样形象、生动、具体、有感染力，符合孩子的实际位置，孩子感到亲切可学。
一个人只会为适合自己的目标去奋斗。“跳一跳，摘得到”的目标，能使人有往上跳的信心和勇气；不断成功产生的优势感和自豪感，能使人进入所谓“正螺旋状态”。
功利思想不要有
调查各国孩子的崇拜对象时，日本孩子崇拜力量型的相扑手，美国孩子崇拜自己的父母，而中国孩子却崇拜靓丽的歌星——风光、钱多。比较中，凸显了中国父母在子女教育中极强的功利色彩。
用大多中国家长的眼光看去，已退休的中央党校兼职教授李振霞是成功的典型，李教授的三个儿子，一个是美国麻省理工学院的博士，一个是英国剑桥大学的博士，一个是中国航空研究院的博士，而大女儿金萤则是美国约翰·霍浦金斯大学的博士后。目前被社会和媒体冠以“博士母亲”头衔的李振霞教授，已经应邀去过17个省市传授家庭教育的经验，不过李教授讲得最多的却是：“没有教育不了的孩子，只有不会教育的父母。我们没有刻意把孩子培养成名成家，我们只是用爱心、信心、恒心、苦心织了一张网，谁料到它们竟给我网回了四个博士。”李教授随身带有一张手绘仕女图，已经泛黄的纸页上记着这幅幼稚作品的诞生时间：1971年10月5日。讲座中每每讲到这幅画，李教授言语间总是流露出慈祥、爱意和骄傲：“怎么样？我女儿画的。我给女儿取名叫‘萤’，希望她像萤火虫一样，能自己照亮自己就够了。结果呢，金萤上学时书读得好，下乡时猪养得好，做医生时手术做得好，出国后又逐步成为霍浦金斯大学基因工程研究的骨干。”
李教授在努力告诉我们，真正的“成功教育”应该采取平和的心态、自然的方法来教育孩子。让孩子理解不管是扫大街，还是当官，只要你工作了，付出了，你的人生就是成功的，你就应该引以为自豪。著名作家老舍先生写过一篇叫做《艺术与木匠》的文章，其中有这么一段：我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。
功利思想实在是要不得，现实里“功利”还常常是演绎“悲情”的罪魁祸首。我们一些家长在功利思想的指导下，平时提供“高标准、全方位”的服务毫无怨言，可是一旦孩子没能取得理想成绩的时候，他们深感做了一笔“亏本生意”，于是乎和孩子秋后算账——讽刺挖苦、训斥甚至体罚。孩子无法承担时，往往选择极端，这不，每当高考或中考揭榜的时节，传媒上就会不断爆出孩子自杀、出走的各类令人痛心的新闻。
亲情沟通不封闭
“父母是孩子的第一任老师”并不仅仅表示对孩子进行启蒙教育，还有更深层次的就是及时、经常地与孩子进行思想交流，做孩子的听众、朋友。如果父母和孩子缺乏沟通，到头来只会挫伤孩子生活学习的积极性和自信心，使之在社会竞争中处于劣势。
儿童教育工作者孙云晓不反对赏识教育，也公开表示“没有惩罚的教育是不完整的教育”。他说，当听到个别孩子偏激地认为“亲情一钱不值”时，心疼得几乎要滴血。他呼吁家长不论什么理由，千万不要让孩子对家庭、对亲情失望！孙云晓身体力行在女儿身上注入了很多的亲情，当他的女儿还在读小学时，他就告诉女儿：“不论你犯了多大的错误，不论你受了多大的委屈，也不论你挨了多严厉的批评，你一定要记住回家。只要你回到家里，什么问题都能解决！”所以他的女儿在别人要她回答“爱什么”这个问题时，她的回答是：“爱爸爸，爱妈妈，爱我自己。”
作为父母，不管你职位多高，工作多忙，每天都要抽出一定时间与孩子交流，切不可封闭了本来十分有利的血缘性的亲情交流渠道。倘若青少年能够向父母倾诉的话，父母不但可以及时知晓孩子的所思所想，还能够根据自己的人生经验，为孩子们提供好的建议，启发孩子的思维，“伸手带孩子走一段路”。