甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746000
摘 要：随着新课改的大力推行，在英语教学的过程中，需要教师将阅读与写作巧妙地结合在一起，这样做可以有效地避免传统教学模式下，由于阅读与写作时间分配不均，导致学生写作能力较差情况出现的同时，提高课堂效率，达到提升学生英语综合能力、加强培养学生核心素养的目的。
关键词：小学英语 读写素养 措施
一、加强小学生读写素养的必要性
最近几年，我国英语教学正处于改革时期，与过去传统教学方式有很大不同，在过去英语教学中可能更加注重的是书面知识的掌握能力，但是在今天，学科将更加注重对学生整体核心素养的培养，也更加注重对学生的整体素质的考核。训练的学生阅读和理解能力，是学生的读写能力在英语教学中的重点。新课程标准有明确的规则：必须符合语言学习的规律来获得使用和英语沟通能力，吸收了大量的语言材料，并通过一定的语言练习。这说明了想要提高学生的英语整体水平素养就绝对不能忽略学生读写能力的培养。
二、提高小学生读写素养的应用措施
1.背景文化引入，激发学生学习兴趣。学习教材的文章或英语课外阅读之前，教师应首先介绍课前阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此链接可以帮助学生对文章内容有初步的认识，如果能做到提前阅读文章，就可以避免学生因为对文章背景内容没有了解而产生的问题，可以有效避免学生对所学文章不感兴趣的状况发生，还可以提前引起学生对所学的内容的关注和兴趣，也可以在课前针对所学内容进行提问，让学生带着问题去阅读文章，从而引导学生主动对所学内容进行深入的思考，教师可以让学生在课前提前预习，通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，引导激发孩子的探索欲望。以上两种做法都有利于消除学生对阅读的紧张感，从而使教学工作顺利开展。
2.引导学生在阅读中找到学习乐趣。小学生的学习最重要的一点不外乎引发孩子们的学习兴趣，因此，教师可以指导学生在阅读时开始摘录，提取他们喜欢的单词、短语、句子和精彩的对话，并慢慢引导他们使用他们的写作。从45分钟的教师指导阅读，到在老师指定的任务下学生阅读，学生们在阅读中找到乐趣并将其变成学习的动力。因此，我们需要并且可以继续开展真正的阅读教学。在阅读教学中，人们逐渐认识到，要提高教学综合素质，必须要改变教育理念，加强教育理念的研习，掌握现代语言的教学方法和技能，在课堂上的教学过程中，要更加注意教师自身的情感表达能力，认识到教师本身的情感语言能力，争取让学生更加自信，充满学习热情，这样有利于维护学生对学习的学习兴趣，这就是一个良性影响的过程，还能增强对学生的感染力和情感影响，让课堂教学更加生动有趣，充满和谐的学习氛围。
3.提高小学生英语写作能力。与单纯地进行阅读或写作教学不同，当需要在同一时间完成这两个任务的学习时，教师需要安排教学内容和合理的时间，从而避免学习时间分配不均的情况。教师只能在课堂上摸索。例如：可以要求上课前有针对性地提问，引导学生解决问题下课后通过巩固学会写作。对研究的内容有一个明确的和深刻的印象，从而达到提高学生的写作水平的目的。
4.提高小学生英文写作水平。在教师进行学术创新研究的过程中，提出与学生平日生活更贴近的素材，提高社会实践能力。让学生可以根据自己的想法写出相应的一个命题。在这个过程中，老师主要起引导和鼓励的作用，让学生表达自己的观点，而不用担心语法或文字的错误。写完后，教师可让学生彼此阅读和讨论。这种教学方法具有较强的持续性，让学生主动阅读，并通过积累阅读能力，达到提高学生的写作水平的最终目标。
三、提高小学生英语读写素养的方法总结
小学阶段对英语的学习除了要掌握一定的词汇语法知识以外，更重要的还是要多从听、说、读、写去锻炼自己的能力，提高英语素养。在此基础上，小学英语教师的教学是不断提高学生的听、说、读、写能力。例如：PEP7 UNIT2教师可以巧妙地设计问题来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，介绍了不同国家有明确自主的教育方式，并进行恰到好处的文化渗透，让孩子们了解国外的文化背景，同时，提高他们的语言能力。PEP7 Unit3 My weekend plan B Read and write，教师可以首先从学生感兴趣的节日入手，自然导出本课主题holiday plan，在课堂上也要非常关注学生的学习状态，充分发挥学生的主体性。同时，注意渗透中外不同的节日文化，让学生在课堂上体验一次节日盛宴。
受传统教学思维和方法的影响，我国学生的英语写作能力普遍较弱，要想从根本上解决这一问题，需要英语教师在教学过程中改变自己原有的教学方法，在对学生进行阅读教学的同时，有意识地对学生的写作能力进行培养，只有从根本上加强对英语写作的重视，才能激发学生对写作的兴趣，达到提升学生英语综合能力的目的。
参考文献
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[4]郭维珏 多元智能理论对小学英语教学的启示[D].上海外国语大学，2009年。
论文作者:张鹤琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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