陈建凭 云南省曲靖市罗平县阿岗镇阿启小学 云南 曲靖 655816
【摘要】本篇文章通过简单介绍小学三年级语文习作教学的现状和提高习作教学质量的意义，说明探讨小学语文习作教学存在问题的必要性。并在此基础上对如何提高小学三年级习作教学质量进行说明，希望能够给予教育工作者一定的思考和启发，通过及时调整习作教学策略帮助学生提高习作水平。
【关键词】小学三年级；语文习作教学；现状分析；部编版
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-144-01
引言
小学语文习作一直是教育工作的重要组成部分，同时也是教学的难点。因为语文习作不仅对学生的文字功底有一定的要求，同时也对学生的文学素养和生活经验的积累有一定的要求，因此需要教师保持高度的耐心并采取科学的教学方法。但是就我国目前小学语文习作教学现状而言仍然与高质量的习作教学存在一定的差距，仍然需要我们教育工作者主动走出教学舒适圈，及时做出改变。
一、探讨小学三年级语文习作教学问题的重要性
（一）小学三年级语文习作教学现状分析
小学三年级的学生经过两年的系统学习后语文学习能力已经有一定提高，但是在语文习作学习上才刚刚起步。因此需要教师给予学生更多时间和耐心，从基础写作技巧入手，并做好日常的文学积累工作。但是很多教师在繁忙的教学工作中却时常忽视这一点，不仅没有给予学生充分的练习时间，同时在教学的过程中也未能充分结合学生的学习现状展开教学工作，导致学生的写作能力久久不能提高。同时，语文习作方法的形式化特点也是阻碍学生写作能力提升的一大障碍。在习作过程中教师过去强调对经典文学作品的模仿，一味地让学生摘抄并背诵好词好句，让学生在不知不觉中形成优秀写作的固定模板，导致他们在学习的过程中过于强调模仿式写作，忽视自己的想法，结果往往是东施效颦。除此之外，学生写作情绪不高昂也是一个常见的教学现状，学生带着厌恶但难以拒绝的负面情绪进行写作练习，其结果必然不理想[1]。
（二）提高习作教学质量的意义
提高语文习作教学质量的重要性除了不容乐观的习作教学现状之外，首先是因为在新的教育背景环境下习作教学也被赋予新的教学意义。习作教学不仅是语文能力综合运用的具体表现形式，更是继承并弘扬我国优秀传统文化的重要方式。其次，习作对学生而言是语言组织能力、批判性思维能力和想象能力等的重要培养摇篮，对学生今后的成长和学习至关重要。因此，教育工作者必须给予高度的重视，并采取行之有效的解决对策。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、探寻小学三年级语文习作教学问题的解决对策
（一）注重积累写作的生活素材
语文写作从本质上来看就是对生活的理解与感悟，因此教育工作者在展开习作教学过程中应该做到紧扣生活展开，注重培养学生记录生活和心情的习惯，从而不断积累写作的生活素材，学生在写作的过程中才会有话可讲。
因此，教师不应该抱有学生还小、观察能力不足等偏见，而是应该积极引导他们观察生活、体验生活并理解生活。一方面，教师应该让学生以周记或日记的形式记录生活的点点滴滴。而另一方面教师也应该让学生在语文教材的学习中积累素材。尤其在我们部编版小学三年级的教材中就有很多可以作为写作的素材，例如《大青树下的小学》、《铺满金色巴掌的水泥道》等文章就有很多对环境的描写，都可以给予学生好的观察角度和思考灵感，从而运用在自己的写作中。
（二）更新传统的教学模式
由于传统习作教学模式过于强调教师的主体地位，却忽视学生的主观感受，对学生写作中的情感表达非常不利。因此，为了实现在兴趣的推动下写作而不是教师的要求下写作，教师应该将激发兴趣作为教学的起点展开。例如，在学习《大青树下的小学》这篇文章后教师可以让学生以这篇文章为例，以创新视角描述自己的小学，并且带领他们到校园内进行观察，让他们在开心的娱乐和玩耍下更好地体会到乐趣，从而带着这种美好的记忆和建立兴趣的基础上展开写作练习[2]。
（三）注重提高学生的阅读量
除此之外，虽然我们不主张学生对优秀文学作品进行过度的模仿，但是为了更好地启发学生的写作思维我们仍然需要不断提高学生的阅读量，让他们在广泛的阅读后逐渐形成自己的写作思维并建立写作体系，从而实现知识的充分转化和为我所用。因此，教师可以通过在拓展语文教材的基础上进行。例如，在学习《司马光》这篇课文后教师可以提供同类借助智慧解决问题的阅读文本，以此提高学生的阅读量，帮助他们积累同一类型素材[3]。学生在进行同类文章的大量阅读之后就会掌握一种写作题材，从而更好地运用在今后的语文写作中。同时，他们也会注重在学习其他类型文章后积累同一类型的题材，从而不断丰富自己的写作素材库，并养成良好的写作习惯。
三、结束语
总而言之，通过简单分析小学三年级语文习作教学中存在的问题，并针对性的提出解决对策。我们可以看出该教学问题存在的本质原因，就是因为教育工作者未能及时转变传统教学理念导致的。因此我们要想从根源上解决这一问题必须紧紧围绕“以学生为本”的教学理念展开教育工作，才能让写作对学生来说变成一件感兴趣的事情。
参考文献
[1]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(09):258.
[2]高斌.小学语文写作教学中存在的问题及相应对策浅析[J].课程教育研究,2019(02):100-101.
[3]李霞. 初探小学三年级语文习作教学中的问题及对策[J]. 祖国, 2017(17):228-228.
论文作者:陈建凭
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：习作论文; 学生论文; 语文论文; 小学三年级论文; 教师论文; 自己的论文; 教育工作者论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;