黑龙江省依兰县第一小学 154800
新课程改革进行了很久，我们也一直在学习，我们也都喜欢它给师生双方提出了新的挑战。对于素质教育的主旨要求大家都耳熟能详，然而在新课程真实的操作中，大语文观因为打不破的框架而一直有着这样或那样的束缚，使我们的课堂总是少了几分激情，少了些许的个性创造。本学期为了教育好学生，我优化了教学资源中的德育资源，采用语文教育方式引导学生，却是在惊喜连连中窥破了大语文观真谛，做到了那一直想要引以为荣的一点。
一、把生活实践带进课堂
本学期我班的学生进入六年级，对于年龄开始走向上成长中的特殊时期——易冲动、敌对情绪强烈。面对着具有“生理发展超前，心理成熟滞后”的年龄特征的他们，我有了一番思考后，对他们的教育采用了大语文观的“深入文本，感受生活，深入浅出”自我教育。
“文以载道”，语言文字是一切人类文化成果的载体，教语文必然要与学做人、学生活结合起来，也即语文教育的内容必然贯穿人文精神。每一篇课文都成了最佳的教育范本。阅读教学过程真的成为是我们师生以及文本之间的对话过程。然后每周五下午社团活动是学生自编自导的课本剧表演活动，让我们看到了花山辛苦工作的毛主席、和士兵同甘共苦的上将、愤怒地喊着起来不愿做奴隶的斯巴达克……因此，学生们的兴趣被激发出来，自己去阅读文本时更潜心体会，去发现自己最感动的地方、最受触动的地方。这样通过与文本的“零距离”接触，学生的感受有了“原汁原味”的，有了“超级震撼”的。
我发现不再把自己的体验强加给学生，只怀着一颗童心，以孩子的角度重新理解课文。特别是我允许“百花齐放，各抒己见”后能欣赏到学生的“真情告白”或者“奇思怪想”——从毛主席身上我看到了“人人生而平等”；今天看了香港的回归，我才知道为什么是“国家兴亡，匹夫有责”；原来我觉得科学家是遥不可及的，现在一看他们也是普通人嘛；美国人真的能自觉遵守垂钓公约呀……每一种体验，每一种感悟，都源于他们与主人公的心灵共鸣，知书达理的教育问题也水到渠成了。
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记得苏霍姆林斯基说：“我认为要唤醒那种无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显现出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。”
读到这里，我又尝试着不同的课型采用不同的教学模式。首先是打破传统模式，大胆实践教改，能创造性地使用教材，设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。我打破课堂传统模式，把课文作为载体，让课堂成为产品介绍的实践活动，让学生把文本的学习内容生活化鲜活起来，在课堂教学中变“书本学习”为“实践学习”。事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。
二、把探究带进课堂
学生都具有探究的天性，他们常常对未知的事物充满好奇。经常有学生偷偷地在课桌下看《海底两万里》《假如给我三天光明》……突然想明白了，只要教师引导得法，学生会乐此不疲地探究未知的问题。这种兴趣、渴望，正是最宝贵的学习动力。所以，在课堂上，我鼓励学生，激发他们的自信，让每一个学生都能自主探究，成为一名探究者。我给他们出谋划策、指导方法，让学生在探究的过程中体会到求知的乐趣。
如语文课学了《鸟音》《母鸡》，科学课学了《鸟》，品德课学了《和鸟儿交朋友》，我就让学生把它们结合起来，并根据我们的校园德育活动月的活动内容，开展一个综合探究活动。学生们兴味盎然，他们分成小组，拟订课题，选举组长，分配任务，有的去图书馆借书，有的去野外调查鸟的种类，有的则调查鸟的生存现状。通过调查、分析，他们很吃惊，告诉我说，现在在校园的早晨听不到鸟叫了，我们的城市也听不到鸟叫了。他们真切地为我们的生存环境感到悲哀。然后他们自己动手制作鸟窝，并在周末和家长一起去树林中为鸟儿安个家。
三、把时尚带进课堂
新课程提倡民主、开放、科学的课程理念。所以，我们要让课堂充满生命的活力，充满梦想与激情，让学生与名师、名家对话，在音乐诗歌中沉醉。在课堂上，我经常结合课文拓展内容，目的是为学生打开一扇文学的窗口，熏陶、感染他们。
如在学习了《赏荷》后，我给学生读冰心的《红莲》，读杨万里、席幕容的诗。因为课本是一个例子，我希望把它拓展延伸，使学生了解文学时尚。
有的时候我会让课堂流淌着音乐。如《鸟音》配上清脆婉转的笛曲，《黄河之水天上来》配上雄浑的钢琴曲。有时会就新闻中的事，如韩国的萨德安装、雾霾天气叫学生讨论，写随感日记，开主题班会，让他们关注社会，关注身边的时尚话题，理解战争与和平，体会生命的脆弱，使他们学会善待生命。
“人才不是课堂里教出来的，而是在一种文化氛围里熏陶出来的。”这句话一直引导着我反思。课堂是学生学习的主阵地，学生对课堂需要是不断变化的。教师要时时研究学生的学习需求，树立为学生的发展服务的意识。可以把怀疑、思考、发现、探究、时尚、生活等元素带进课堂，使课堂成为学生思维碰撞的场所，成为学生享受学习快乐的乐园、成为心灵放飞的天空，真正使他们在课堂上凸显个性、张扬个性、自主创新。
论文作者:黄连英 耿佳佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第271期
论文发表时间:2018/7/11
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