我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”俄国大作家托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
首先，融洽师生关系
中学生逆反心理强烈，假若教师一味师道尊严，凡事批评指责，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人：每个学生都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，才能以正常的健康心理投入到学习中去。还有，了解学生、尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时地了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良好的师生关系。也是教好英语、学好英语的基础。
其次，充分重视学生需求
在课堂教学中利用一切可行方式激发学生兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织生动活泼的课堂教学活动，如：视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等，教师要努力为学生创造真实的、能接受的和充分理解的学习环境。真实地展示自我，与学生真诚地交流，经常表扬学生的点滴进步。在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占用，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。新的英语教学观，即以学生为中心的观点的具体体现之一，就是建立以学生为中心的主题教学模式。重视和体现学生的主体作用，课堂上既充分发挥学生的主体作用，又不能忽视教师的主导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要充分地发挥这一教学模式的作用就必须重新审视和定位教师在课堂上的作用。注重发挥学生主动性，注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”，为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。
第三，教学寓教于乐
教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）、巩固（Consolidation）五环教学，让每一堂课都上得精彩、有效。课堂生动有趣，学生学习热情高，学习效果就好。要做到这一点，采取直观教学这一行之有效的方法，使英语教学生动、有趣、形象，还能加深理解、强化记忆，更能训练学生的听、说能力和培养学生的交际能力。具体方法有：
1.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能生动形象地极大增强教学效果。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如：在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样，学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养提高学生的学习兴趣。例如：在讲解现在完成时态时，先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing?”学生回答：“He is closing the door。”关好门后，再问：“What has he done？”启发学生回答：“He has closed the door。”马上把这两句话写在黑板上。为让学生进一步理解，可再举例：让一个女生擦掉黑板上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard。”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮她回答：“I have cleaned the blackboard。”同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一，表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p．p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，形象生动，简单易懂，学生既感兴趣，又不会感到陌生和突然，很快接受。
3.课文改成小短剧。学习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如：第一册下第15单元“The Necklace”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演其中角色，进行精彩的对话表演。配以适当的表演，课堂气氛异常活跃，学生在愉快的气氛中学习。既加深对课文的理解和记忆，又训练了学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
4.课堂小游戏。游戏形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。课堂小游戏是使学生快乐参与教学的又一妙法。游戏能有效地培养锻炼学生的反应能力、增强学生的自信心。全班同学参与游戏，能使学生巩固知识，能广泛地调动学生的学习积极性并感受到学习乐趣。
5.丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。此外，开展英语竞赛、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、出英语墙报、举行英语晚会等，都是英语课外活动的很好形式。
论文作者:王洪伟
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
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