摘 要：在当下的小学语文教学中，读写结合备受关注，对增加学生阅读量，提高综合应用能力大有裨益。实践研究表明，将故事应用到小学语文教学中，可以产生较好的效果，提高了学生的读写能力，教学质量和教学效果也得到了提升。在此以小学语文教学为例，分析了故事教学法在语文课堂上的应用。
关键词：小学语文 读写结合 故事
小学生对故事尤为喜爱，很多家庭都有在睡前给孩子讲故事的习惯，让孩子对更多地认识世界。同样，在学校教育中，也应充分利用故事的趣味性、曲折性，将孩子引到教材中，完成一次愉快的旅途，并在途中有所收获。读和写是小学语文教学的重点，为进一步提高教学水平，提升学生的读写能力，不妨采取故事教学法，必将在小学语文课堂上大放光彩。
一、故事在阅读中的应用
1.认识阅读
语文不似数学、物理等有一套严格系统的框架模式，它涉及的范围很广，但知识较为零碎，需要长期积累，而阅读就是积累的主要途径。可以说，没有良好的阅读习惯、正确的阅读方法以及足够的阅读量，语文水平很难有新的突破。因此，教师首先应该充分认识到学生阅读的重要性，在具体教学过程中，积极主动想办法创造学生的阅读机会，从而提升学生的阅读能力，故事教学法就是不二之选的策略之一。
凿壁借光、囊萤映雪等故事都与读书有关，且古代和近代史上关于伟人、名人阅读的故事流传很多。教师应搜集相关材料，将这些故事讲给学生听。如苏轼“可三日无肉，不可一日无书”的佳话，鲁迅幼时冬季吃辣椒御寒读书的故事，毛主席临终前仍在坚持着阅读。通过这些故事激励学生对阅读有正确的认识，并能够养成良好的阅读习惯。
2.提高阅读水平
在教授《棉花姑娘》一课时，教师提前自己编了一个故事：“上个周末天气酷热，小明玩耍回来一口气喝了两瓶凉水。第二天早上起来感觉肚子疼得厉害。刚开始他认为忍一忍就没事了，可到了中午肚子更疼。妈妈赶紧带他去看医生，拿了药吃完疼痛有所减轻，但夜里又开始疼痛。好不容易熬了一晚上，再次去看医生，医生给小明打了一针，虽然小明很害怕并哭花了脸，但病被治好了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样也是上周，棉花姑娘也生病了，你们说该怎么治呢？”几乎所有小学生都有看病打针的经历，所以深有感触，但听老师说棉花也得了病，都感到很奇怪：棉花又不是人类，怎么也会得病呢？接着教师让学生默读课文，之后再扮演角色阅读，孩子觉得十分有趣，从阅读中也对科学知识有了更多的探索欲望[1]。
二、故事在写作中的应用
写作是对语文知识的综合运用，更能反映一个人的语文水平，以及对知识的理解程度。小学语文教材本身就有很多寓言故事性文章，如《守株待兔》、《揠苗助长》、《乌鸦喝水》、《丑小鸭》等。写作体裁有很多，但故事无疑最容易下手，也是小学生最感兴趣的，所以在作文课上，应尽量安排些故事性强的文章，培养学生讲故事的能力[2]。这不但需要足够的阅读量，还要有较好的语言组织能力。如讲完《小白兔和小灰兔》后，可令学生模仿写一篇类似的故事，在真正领悟后再去创作。《扁鹊治病》、《亡羊补牢》、《回乡偶书》等诗词文章，可令学生翻译成现代文，或扩写为400～500字的故事；而对于《落花生》、《中彩那天》等现代文，可令学生将其缩至100～200字。此过程中，既能发挥想象，又不会偏失主题，对学生熟练转换语言有很大帮助和积极意义。
三、故事与读写结合
前面主要谈了故事的趣味性和曲折性，但除了这些，故事更需要有情感、有意义，这样才称得上好故事。情感对小学生来说最难把握，在阅读时他们也许能够理解文章，但要将内含的情感表现出来，则有着很大难度。所以，在读写教学中应用故事进行教学时，应不断培养学生的情感。如《卖火柴的小女孩》，应令学生身临其境，将自己当作是那个小女孩，站在小女孩的角度看世界，没有同学，没有教室，只要寒冷和饥饿。当能够和书中小女孩形成精神上的交流后，鼓励学生带着感情阅读。课后，令学生发挥想象，续写一段故事。因为有了情感限制，学生会控制好想象力，而不是胡说八道。有学生说他带着全班同学一起去书中看望小女孩，也有人说小女孩后来遇到了大善人[3]。童话故事是没有结尾的，不过每个人都能给它写一个结局，尽管结局不同，但基调和蕴含的情感是一致的。
总之，读和写相结合是提高小学语文水平常用的手段，但纯粹的读写训练会使学生感到枯燥。所以，在读写过程中应体现处趣味和意义的完美结合，即利用故事吸引学生兴趣，并传授人生哲理。对于教师来讲，需要积极学习，创新教学策略，科学应用故事，从而更好地提高教学效率和效果。
参考文献
[1]李彦丽 品读让写意散发迷人光彩——语文读写结合教学谈[J].新教育，2014，22，（24），154-155。
[2]赵丽娟 读写结合，让课堂绽放光彩[J].课外语文，2014，20，（2），110-112。
[3]山瑞 让故事成为小学语文课堂的亮点[J].时代报告，2014，25，（4），170-172。
论文作者:张泽元
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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