徐杞凤 梅州市蕉岭县人民小学 514100
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-072-01
《语文课程标准》指出“丰富语言的积累，培养语感”，为了落实这一指导思想，真正体现在语文的教学中，学生能根据自己的语言积累，能对所学的语文，进行感悟。近年来我在小学语文教学中从如下几方面着手：
一、创建演讲和点评的教学平台，提高学生的表达能力。
为了让学生具有一定的文学底蕴，提高他们的语文表达能力，我在提高语文素养的渠道方面做了积极的尝试。我认为搭建课堂演讲和点评平台，展示学生的才华，能激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文表达能力。教学中，重视课前预习，因此，每授新课时，我都让学生准备好与课文相关的资料按学号顺序，课堂上进行演讲展示，这样既检查了预习情况、锻炼学生语言表达能力，又调动了学生语文学习的积极性，而其他同学还可以就资料内容、语言表达、个人仪表进行点评、打分，由于同学间平等的关系，学生敢于发表意见，敢于质疑，就较好的培养了学生的质疑能力、表达能力。为了不把学生以好、坏、优、劣来区分层次、人为地拉开差距，在课上强调每位学生都要参与（按学号轮流）。尽管有的学生准备的资料得很不理想，有的学生朗读时结结巴巴，效果不佳，有时甚至耽误了教学进度，但值得庆幸的是，学生们都喜欢这个环节，课前查找资料、认真预习、充分准备，与同学热烈交流、研讨，课间、课堂上都形成了浓浓的语文学习气氛，一位学生在习作中写到：今天轮到我上台交流资料，我很害怕，但老师鼓励的眼光，同学们热烈的掌声让我有了信心，感谢老师给了我机会，下次我一定能做得更好，我相信我的语言表达能力一定能提高。一学期下来，我深切地感受到，对于学生，你给他一个小小的舞台，一个极小的展示空间，他就能呈现丰富多彩的世界。平等的对待，让每位同学都得到了机会，将有极大的发展空间，使同学们在参与中积累语言、提升语文表达能力。
二、加大阅读面，提高阅读量，培养学生的表达能力。
人们常说阅读文学，“一千个读者，就能产生一千个哈姆雷特。”在课文的感悟中，要使学生根据自己的语言感悟和自己的生活体验，较好地理解课文内容，我觉得必须从阅读数量着手。
（一）扩大阅读面，积累语言词汇。开学初我要求学生养成读书看报的习惯，收藏与同学交流图书资料，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这正如欧阳修所说的“作诗须多诵古今人诗，不独诗尔，其他文字皆然。”阅读的范围扩大了，读得多了，相应的语言积累就随之丰富了。
（二）增加课外阅读量，感悟语言的表达。按《语文课程标准》中规定的，小学六年累计，应达100万字以上。为了完成这一阅读量，我想，学生是语文学习的主人，过去学生沉溺在题海之中，成了作业的傀儡，不厌其烦地做着抄、写、背、重复的劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，费时，低效，毫无个性和创造力。为此，我将作业改革作为突破口，还给学生多一点自主的空间，引导他们每天坚持课外阅读，定期开展读书汇报会，充分调动学生的阅读兴趣。
如果学生能达到上述所提的阅读面及阅读量，那么，学生的语言积累将会极大地增加，语言的感悟也将会极大地增强。
三、抓住重点语句进行赏析训练，提高学生的表达能力。
对于大部分的学生来说，提高素养，语言积累是不够的，还需通过经历感悟、鉴赏等复杂过程得以提高。本着“书读百遍、其义自见”的教学方法，我在教学古诗时，采用放手让学生在熟读古诗之后参考注释进行复述翻译，有意识培养学生结合注释和查阅工具书的进行初浅的理解的同时，学会赏味、提高古诗的分析能力。也就是要求学生在弄懂全文的意思后进行赏析训练，要求抓住重点语句想象其情境，入境悟道，不但要有课内的练习，还补充课外的知识进行积累。经过一段时间的练习，学生不但在文字、语言表达上能力大大提高了，学生的语文欣赏境界，学生的文化品位也得到提高。较好的培养了学生文化素养，班级整体的语文素养得到大大提高。
四、开展诗文的背诵活动，积累语言的表达素材。
积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的提高。为了让学生积极主动的参与到背诵中来，我以课本、课外背诵资料为源头，通过各种手段，开阔学生视野，拓宽背诵范围，从而丰富学生的语言积累。例如：搞背诵擂台赛，每位同学都做充分的准备，准备的同时，背诵数量有了增加，质量有了提高。通过比赛时的相互挑战，培养了学生的自信心，同时从另一方面，使孩子们产生了竞争意识。通过活动使学生慢慢有了自我展示的机会；最后，通过给予激励的语言，使每一位同学都有了背诵的积极性。我还不断地向学生介绍推荐一些简短的、通俗的名家小美文，鼓励他们将其背诵下来。背诵的范围不断的拓宽，背诵的内容日渐丰富，学生也有了一定的积累习惯，语文的表达能力也就提高了。
丰富并积累学生的语言，提高学生的表达能力并非一日之功，而是一个长期的过程，它渗透于课内和课外的整个语文学习过程中。
论文作者:徐杞凤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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