摘 要：在新课程实施过程中不可避免地会遇到一些问题和困难，这些问题是实现教育改革不可回避的问题。教师要在发现问题、寻找解决途径、实现教学提升的过程中，彻底摆脱原有的教育思想和教学方法，完成教学改革。
关键词：小学语文 新课程改革 具体问题
随着语文新课程改革的不断深入推进，教师对课程改革也倾注了前所未有的热情。教师从新课程标注的各项要求入手，积极推进课堂教学改革：落实三维目标的同时，积极推行自主、合作、探究的学习方式，以多种教学手段调动学生参与的积极性，突出学生的主体地位，并尝试将多媒体技术与传统教学手段进行有益的结合。但是，对新课程理念的理解，对新的教学方法的实施和优化需要一个过程。在这个过程中，需要教师不断探索、实践、改进、再实践……从而彻底摆脱原有的教学惯性，实现教育思想和教学方法的彻底改变。在此，笔者结合教学实际谈谈在小学语文新课程改革中遇到的具体问题。
一、教学目标出现膨胀和简化两个极端
教学目标的膨胀表现在两个方面：一是对三维目标理解和把握的偏差，不能正确处理情感态度价值观、过程与方法、知识与能力之间的关系，不能把三者有机融合，而是简单地处理成相加关系，把隐性目标、长远目标与显性目标、即时性目标简单并列；二是受应试教育的影响，在教学过程中就深不就浅、就多不就少，甚至深挖洞，附加很多教学内容，使得教学目标和任务膨胀，增加了学生的学习负担。
教学目标的简化，主要是受应试教育的影响，加之对“有效教学”的片面理解，因而导致追求即时性的教学效果，忽视三维目标，忽视学生的全面发展和终身发展。
教学目标的膨胀主要体现在公开课、观摩课上，教师为了体现完整的“三维目标”，不考虑教学内容的特点，硬生生拔高“情感态度与价值观目标”，使得课堂教学环节生硬、机械，与教学内容相错位。
教学目标简化主要表现在常规课堂上，教师根据考试方向实现“教学定点”，忽视对学生学习能力的培养、情感的熏陶，呈现出应试教育的明显特征。
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二、合作教学存在严重的形式主义倾向
教学活动中，仍然是教师统治课堂：教师在教学预设中设计一系列的问题，课堂活动围绕教师设计的问题进行：教师问，学生答。教师牵着学生的思维走，对新课程理念的“合作学习”理解狭隘，落实的机械。
新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方法，教师要全面理解其要义。教师要指导学生学会自主学习，能够自主与课本对话，主动从课本中吸取各种信息，培养学生的自主学习能力，让学生做学习和课堂的主人。教师还要善于设计多种形式的合作学习，如生生合作、师生合作、小组合作等，让学生在多种合作中实现探究学习。并引导学生学会利用工具书解决问题，学会初步开发课外课程资源，逐渐提高学习能力，成为课堂学习的主角，彻底改变教师统治课堂的局面。
三、综合性学习目标落实不到位
综合性学习是语文学习的重要组成部分，是对学生听说读写四种基本能力的综合运用。《小学语文新课程标准》对三个阶段的综合性学习提出了明确的要求。但是，教师在实际的教学中往往忽略综合性学习，认为这些学习费时费力却没有明显的效果，便将其简化甚至省略。在小学语文教学中，教师对语文综合性学习普遍不够重视，存在的最大问题是没有做或者做的很少，有的教师甚至提出：不知道该如何搞这种活动。部分教师在公开课上进行综合性学习，存在着严重的形式主义。
四、读书与写字教学需要进一步加强
目前的小学语文教学，仍存在着“做题多、读书少”的弊端，学生每天回家都是做不完的作业，却很少布置阅读性的作业，尤其是农村小学更是缺少应有的课外阅读。这种教学倾向导致学生高分低能，做题能力高，语文素养差，严重背离了新课程改革的方向。教师要大力推行“少做题、多阅读”的语文教学发展方向，促进学生阅读兴趣的提高，提升学生的读书品位和语文素养。同时，教师要举办阅读交流课、读书活动、阅读探讨等多种形式的阅读促进活动，提高学生的阅读兴趣。
写字作为语文学习的基本功，理应受到语文教学的重视。但是，书写质量差已经成为目前小学语文教学的一个顽疾。教师不要因为信息时代的到来、无纸化办公的趋向，降低对学生的书写要求。要按照“课程标准”的要求：规范、端正、工整、美观，且有一定的书写速度。在每节课、每次作业中都渗透写字训练，并进行相应的评价，督促学生的写字学习落到实处。
五、语文教师的职业素养需要进一步提高
教师的职业素养包括两个方面：语文知识贮备和专业技能。教师要改变传统的“一杯水、一缸水”的观念，时常更新自己的专业知识，做到“长流水”，为学生提供不尽的“源头活水”。这要教师要树立终身学习的理念，不断进行专业知识补充，及时吸取先进的语文元素，接受具有时代特征的语文信息，促使知识结构快速实现更新换代。
在新课程实施过程中，不可避免地要遇到这样或那样的问题。但是，只要我们能够发现问题，并积极寻找解决的办法和途径，就是有益的探索，就是积极的进步。在这样的多次循环中，不断实现我们教学改革的螺旋式上升，最终成功实现语文教学踏上现代化道路的目标。
论文作者:王 霞
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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