关键词：中学语文；阅读能力；教育
1 中学语文阅读能力培养过程中出现的问题分析
1.1 在阅读教学的过程中重“形式”轻“阅读”
根据新课标的具体要求，在中学语文阅读教学的过程中，不单单需要将一些语法字词的知识传授给学生，还需要让学生更好的了解阅读的技巧和方法，让学生的思想境界提高，引导学生更好的树立自身的人生观价值观和生活态度。但是当前很多语文教师在进行阅读教学的过程中产生了形式化等问题，往往只是一味的对一些语法知识和字词进行讲解，没有重视阅读方法的指导，这就造成学生在学习的过程中缺乏主观的体验和感悟，教师在教学的过程中只重视学生是否能够充分地对相关知识进行应用，而仅仅是简单的概括了阅读的内容和思路，导致学生无法独立的思考，长此以往会造成学生厌倦语文阅读，造成他们语文阅读能力无法快速提高。
1.2 只重视“课内阅读”，但是忽视“课外阅读”
在中学阶段教师在指导学生阅读、提高学生阅读能力的过程中，需要注意加强课内外阅读的结合，对学生进行阅读的培养并不单单只是停留在课堂内部，还需要更好的让学生进行课外阅读，通过大量的课外阅读可以更好的掌握相关的知识，对阅读的方法进行充分的应用，在中学阶段很多教师只是一味的重视课内阅读教学，没有重视课外阅读教学的指导，造成很多学生在课外阅读的过程中产生阅读内容繁杂，学生无法对读物是否符合自身的特点进行分析，造成学生一味的阅读一些言情小说、穿越小说以及动漫期刊等，这些行为尽管从表面上让学生的阅读量增加，但是无法让学生的阅读能力充分的提高。
1.3 应试阅读教育思想严重，导致学生缺乏阅读兴趣
伴随中学生的课业任务进一步增加，为了让效率提高，节省时间，很多学生会选择从应付考试的角度来进行学习，造成很多精力都花费在与考试相关的内容上，比如说对一些字词语句的分析以及对一些历年考试的必考题型当中的名人名言和名著进行阅读，很多语文教师也具有功利的思想，为了让学生不失分，直接打印一些总结好的难点、重点给学生反复的进行测验，让学生将这些知识点牢牢记住，但是显而易见阅读教学并非只是一种应试的技巧，而需要在日常阅读教学的过程中，让学生的阅读能力进一步提高，只有如此才能让学生具有阅读兴趣，主动的对语文阅读进行强化。
1.4 学生在课外阅读的时间相对较少，无法保证自身阅读能力的提高
在中学阶段学生的课业相对较为繁重，自由选择阅读的时间相对较少，在课内通常只有1~2节的阅读课，只能对一些作文素材进行积累而采取有目的的阅读，而在课外因为繁重的课业负担，家长并不重视阅读以及一些潜在的考试压力，导致学生在课外阅读的时间相对较少，就算进行课外阅读，也只是对一些考试相关内容进行课外延伸，长此以往会导致学生在阅读的过程中无法养成良好的习惯，无法保证自身阅读能力的提高。
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2 中学语文阅读能力教育方法
2.1 提高阅读量，激发学生的阅读兴趣
在进行阅读训练的过程中首先需要注意让学生具有一定的积累量，保证学生能够坚持下去，除了需要保证学生具有足够的阅读时间外，还需要让学生的阅读兴趣提高，语文老师一定要注意通过自身的思想学识和人格魅力对学生进行影响，让学生能够从课堂走向课外，重视思考和情感的积累，这样才能让学生更好的进行课外阅读。在课外阅读的过程中还可以举办一些阅读竞赛和各种形式的阅读课，对学生的学习兴趣进行激发，如果条件允许还可以在学校的教室里设置读书角，让学生将一些课外的书放到读书角当中，方便学生借阅，这样可以让学生更好的进行阅读，在阅读的过程中形成一种良好的学习氛围。
2.2 让学生更好的掌握阅读的方法和技巧
在语文阅读能力培养的过程中，还需要让学生更好的掌握阅读的方法和技巧，阅读是一种基本的智力技能，在教学的过程中教师需要避免出现随意性或零散性的阅读。在发展的过程中对学生的阅读方法和阅读能力进行点拨，形成完善的指导体系。由于当前社会发展速度进一步加快，信息传输的过程中速度也逐步加快，阅读物越来越多，教师需要积极引导学生加强阅读技巧的应用，可以使用浏览泛读精读等方法，分门别类的进行阅读，如果所阅读的读物具有鲜明的结构，可以采取精读的方式进行仔细的阅读，深入的对其进行研读。而只需要了解阅读的大体内容，则可以使用泛读等方式大略的了解文章的思想内容，而浏览主要指的是在短时间内对一些读物进行了解，主要可以掌握他们的大体意思。比如说，对一些新闻进行阅读时，就可以使用浏览的方式一目十行的进行阅读，在阅读的过程中，可以精读一些优秀的作品和重点课文，要逐字逐句的进行斟酌。通过分析新课标的相关规定可以发现要求学生每分钟的阅读字数为500字以上，如果阅读的读物价值不高，随便对其进行翻看，了解其标题和重点语句就可以了
与此同时在阅读的过程中不能只注重过眼瘾，读完就丢，一定要注意眼到心到口到，形成较好的阅读习惯，将一些重点的词句摘录到阅读卡片和读书笔记当中，勾画一些难点，这样可以有效地辅助记忆，以方便后续进行深入的思考，可以通过一些工具书籍是解决阅读过程中出现的问题。
2.3 让学生感悟阅读作品当中的具体内容
需要对学生进行引导，让学生更好的感悟阅读作品当中的具体内容，理解作者的深层含义，进行文章的阅读其实就是和作者直接进行心灵交流，首先需要对文章的大概内容进行了解，其次需要注意作者的写作思路和写作目的，对于一些经典段落进行深入的阅读，了解作者所需要表达的基本内容，另外还需要对一些重点语句进行揣摩，很多优秀的作品词句虽不华丽，但是深入人心，具有很大的感染力，能够引起读者的共鸣。在对学生阅读能力进行培养的过程中，一定要注意对学生进行引导，激发学生的情感，让学生在阅读的过程中与自身的生活，将体验相结合，让学生更好的深入了解作品。最后需要重视加强阅读习惯的培养，需要注意在阅读的过程中请思考勤动脑，及时对一些好的语句进行摘录并且细细品味，了解阅读内容当中所需要表达的深层含义。
结束语
总而言之，对学生的阅读能力进行培养具有非常重要的意义，阅读能力是一种特殊的能力，具有很强的综合性，在教学的过程中需要通过多种心理因素共同组成属于一种非常复杂的智力活动，因此在阅读能力培养的过程中，一定要注意合理筛选阅读内容，加强引导，提高学生对相关内容的理解，并且长时间进行努力。
参考文献
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论文作者:赵雯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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