魏丽苹 甘肃省兰州市皋兰县第一中学 730299
一、课堂教学现状透视
高中政治课由于教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。为什么总有一些学生无精打采、目光呆滞、昏昏欲睡？为什么总有一些学生始终一副“与我无关”的表情，时不时还流露出一种不屑的冷漠和嘲笑……毋庸置疑，这样的课堂像池塘被抽干了水——沉闷、压抑、寡然无味。反思自身，我们该如何在课堂上以心激心，以情感情，让我们的课堂变得活力盎然，激情飞扬?教学中要积极探索，不断创新，让学生在生活中学习，使一堂堂课成为学生主体充满生命活力体验的课堂。
二、新课程理念下努力打造“生活化生本性高效课堂”的策略
1.教师主动进行优雅转身，善于倾听、尊重、理解学生，构建“情感场”
新课程标准中要求教学关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。新课程提倡用学生的眼睛来观察,用学生的心灵去体验,用学生的方式去研究。教师如果心中、眼中没有学生,怎会有促进学生发展的教学设计,怎会主动追求有效的教学生成？教师要转变角色，由课堂的“主宰者”转变成组织者、引导者和合作者。教学过程要由单向的“灌输”转为双向的“对话”和“互动”，完成教师的优雅转身，彼此形成一个真正的“学习共同体”，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。在教学中通过多种活动来创设一个自由、宽松的课堂教学氛围，以此放松学生绷紧的神经，激发学生学习的兴趣，促使动态生成成为可能。“对话”与教师而言意味着“倾听”，为我们的教育教学奠定坚实的“情感场”。 此时一幕幕熟悉的场景闪过眼睑，学生们在课堂上的争论；男生善意的玩笑；女生真诚的泪水……这些都缘于我走进学生，倾听他们对生活的思考；探讨人生的条条大道；给他们今后的道路选择增加些许信心；听听他们临近高考的恐慌……这一切让我陶醉在教育教学中流连忘返，把陪伴学生成长和自身专业发展作为最大的幸福追求。
2.用“活”的方法思考教学生成过程，做到快乐运用，由“知识场”升华为“智慧场”
教学过程中，要灵活运用多种教学方法，构建生活化生本性高效课堂，让学生充分感受政治学习中的生命活力和创造力。由“知识场”升华为“智慧场”，要善于启迪思维，拨动学生心弦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如和学生一起品味《经济全球化》时，由国际知名品牌延伸到他们背后的跨国公司，淡化概念，突显作用，感性的接触背后是理性的思考。为了增强学生的责任意识，把全球知名的跨国公司呈现在投影上，活跃的课堂在瞬间沉寂了，那是一种令人无法呼吸的静默，我相信，此时此刻任何语言都是苍白的、无力的。那一刻，我的眼眶不禁溢满泪花，用泪眼逐一扫过七十双同样伤感的眼睛；那一刻，我们师生用眼神交流心中的痛，我们思考的是中国的差距和出路，感悟着青年一代的责任和使命，真正做到了由知识、能力到智慧的升华。
3.用“静”的思维、“实”的作风发挥政治课堂的德育功能，注重“价值观”的引领和“人文场”的营造
政治学科的教学相长需要蓬勃的激情，也需要安静的心境、踏实的作风。生活化生本性高效课堂的最高境界，是回归人性的课堂，是启迪灵魂的课堂，是体验生命的课堂，是人文的课堂。这样的课堂蕴涵着包容的智慧。师与生的关系应是心灵的约会。能够“心灵约会”的课堂，没有责骂与嘲讽，有的是欣赏与赞美；没有偏见与歧视，有的是平等与民主。这样的课堂，教师的职责不是传授知识，而是激励思考；不是居高临下，而是分享学生发现的情景与惊喜。这样的课堂，学生沐浴在人文关怀的阳光下，敢问、敢答、敢辩、善问、善答、善辩。这样的课堂，老师不再视教为负担，学生不再视学为压力。这样的课堂激发学生对成功的渴望，是生命成长的内驱力。
希望在我的课堂学生用自己的眼睛来观察，用自己的头脑进行判断，用自己的语言畅快表达。政治讲述的是“严肃真理”，巧妙地使用幽默的语言，可以给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣，使本来枯燥的学习成为精神享受，学生在笑声中掌握知识，更容易收到良好的教学效果。
例如在学习《国际关系的决定因素：国家利益》时，借助前国防部长梁光烈访问美国西点军校时赠送中国古代《孙子兵法》，说了“三十六计，走为上”，引发各国不同解读。其中有一解读为：授意美国在南海问题上“走为上”,引发掌声连连。美国在南海问题上想“借刀杀人”，印度“浑水摸鱼”，日本“趁火打劫”，俄罗斯“隔岸观火”，菲律宾“狂妄无耻”。适时提出探究话题：这些国家对同一问题采用立场不同的原因何在？学生经过激烈的讨论得出：国家利益；经济实力；军事实力；历史因素；地理位置……思维之开阔，考虑之全面，深深的震撼了我。教学的重难点也在形象幽默的时政中不攻自破，又极大地增强了学生的自信心，树立了捍卫我国家利益的决心，强化了青年学生的使命感、责任感，情感态度价值观的教学目标得到了淋漓尽致的落实。
学无尽，教无涯，创建生活化生本性的高效课堂，需要沉潜下来，不断学习、实践、反思，吾将上下求索。
论文作者:魏丽苹
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
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