摘 要：现代社会，随着信息技术的飞速发展，教育事业已然进入到信息化时代。教育信息化背景下，在小学语文教学工作中应用信息技术开展教学工作变得越来越频繁、普及。多媒体是教育信息技术的典型代表，是教师开展教学工作的好帮助，也是学生们进行语文学习的好伙伴。相对于传统的小学语文课堂，多媒体技术有利于创新教学方法，优化课堂教学模式，切实打造出高效、优质的语文课堂。文章结合教学工作经验，浅谈多媒体下的小学语文教学，抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。
关键词：小学语文 多媒体 教学质量
语文有“百科之母”的称号，在小学教育教学体系中十分的重要。对于小学生来说，语文学习至关重要，是健全学生身心发展的重要学科，同时也是学生学习其他课程的基础之石。然而，在当前的小学语文教学工作中，不少小学生并不喜欢语文课程，甚至于对语文学习产生了较为强烈的抵触情绪。学生们不喜欢学习语文，不喜欢语文课堂，一方面固然是小学生贪玩好玩的天性使然，另一方面则是因为语文课堂活力不足，对学生们不具备有效的吸引力。语文学习，兴趣是前提首要，而应用多媒体教学，可利用多媒体“能变会动”“能说会道”的功能效应，拉近课堂与现实生活之间的距离，拓展课堂以驱动学生们思考。多媒体技术，可从多个角度切入教学工作，在多元化的教学中促进课堂教学的翻转。
一、激发学生学习兴趣
传统的教学活动，教材是师生之间的纽带，教师一般通过提问、讲故事、关注学生来吸引学生，以激发学生学习的兴趣。这种问题导向的方法比较简单，问题较多，效果会下降。并且在实际教学中，教师设计问题也存在一些问题。在课堂教学中，运用多媒体教学手段，可以将图形、文字、声音、图像整体结合起来，促进双向教学活动。多媒体图像，利用视觉效果激发学生的学习兴趣。利用多媒体能有效提取图像，调动学生视觉功能，通过直观生动的感官刺激，使学生最大限度地发挥他们的潜力。学生在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生的学习兴趣。多媒体的呈现使他们在每堂课都有新的感受和体验，这样就能促进学生产生积极的学习效果。对于小学生而言，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生疲劳学习的状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。
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二、活跃学生思维
用多媒体整合来辅导我们的语文教学，给我们提供了一个开放性的平台，实现了“教师——多媒体平台——学生”之间的三者互动。在教学课文时，我很少直接告诉学生哪里是重点，什么是难点，而是让学生自己去发现问题。教学中应用多媒体把课文内容显示在屏幕上，引导学生自己去分析课文，同时在多媒体课件中应用“交互”圈画重点，适时地将课文所描绘的情景用课件直观形象地展示出来。如教学《鸟的天堂》一课第十二自然段，一声鸟叫可用多媒体课件、图片，把事件创设放映出来，在屏幕上出现一棵大榕树，大榕树上有大大小小、花花绿绿、数不胜数的鸟儿，从树梢到地面都是鸟，到处都是鸟声、鸟影，这时学生回答说，榕树大、鸟多，也能写出了人们爱鸟、护鸟的意识，这样就收到了良好的效果。
三、攻克难点内容
多媒体技术在小学语文教学中的应用，可以将抽象化为具体，通过视觉感官刺激，发挥学生的积极性和主动性，突破学习的重点和难点，提高课堂教学效率。如在教学四年级课文《观潮》时，为了调动学生的积极性，教师可以让学生了解同一时间不同地方的钱塘江大潮，增强学习的积极性，使学生有强烈的观潮愿望，从而使学生了解到钱塘江大潮的气势磅礴。
四、丰富情感体验
使学生产生丰富的情感体验也是小学语文课堂教学的重中之重。丰富学生的内心世界，培养学生与课文产生感情的共鸣，提高学生的审美情趣，也是小学的教学目标之一。小学语文教科书的文章通过层层精选，句子精炼，情感细腻、生动，是为小学生丰富的情感世界而设。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，我用多媒体技术播放童话视频，让学生了解小火柴女孩的环境，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与“卖火柴的小女孩”的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩以及对自己父母及身边朋友的感激之情。
综上所述，在小学语文教学中应用多媒体，可有效激发并且持续学生的学习兴趣，将学生从被动接收知识状态转变为自主的求知和探索。多媒体可有效活跃学生思维，让学生在语文课堂上开动脑筋，积极思考，学会自主地面对问题、分析问题，进而解决问题。多媒体有利于丰富学生的情感体验，让学生在语文学习中有所感、有所悟，培养学生的情感态度，助力学生未来发展。
参考文献
[1]高晋 多媒体技术在小学语文教学中的有效运用思考[J].学周刊，2019，(10)。
[2]王玉花 多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019，(03)。
论文作者:唐引春
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学生论文; 多媒体论文; 小学语文论文; 教学工作论文; 教学中论文; 课文论文; 小学生论文; 《中小学教育》2020年第382期论文;