关键词：课堂；习惯；交流
写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。书写时要求学生用本干净整洁。对学生平时出现的一些不良习惯，在训练中一定要严格要求。习惯决定成就，良好的朗读习惯是保证朗读字正腔圆的前提，因此教师要遵循学生的认知规律，循序渐进地培养学生良好的朗读习惯。
良好的课堂学习习惯，根据多年的实战和总结，我作以下几点的阐述:坐、听、说、读、写和答题六个方面。
一：坐
要求:头正身直，肩平足安。
学习是一件神圣的事情，必须严肃以待，要有精气神，坐得端，坐得稳。以体现出孩子课堂上是否专心致志，重视学习。所以我们要想办法让孩子坐得住。除了我们课堂设计时的形式变化多样，合理有趣；再加上表扬好的来正面引导。比如，我好喜欢某个同学，他的坐姿好帅！那个女生的坐姿最美!他最有王子气概！第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！你坐得真端正！注意力真集中！看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！还有口令提示：老师说：“一二三”，学生答：“要坐端”。老师说：“小腰板！”学生接：“挺直了！”老师问：“看谁坐得最最好？”生答：“我就坐得最最好！”及时表扬坐得好的小组或者个人，来正面引导。及时提醒坐得不稳不端正的；“要想长得像树一样笔直笔直的，就得保持坐姿端正！”娃娃只有坐端正了，心思才在课堂上。
二、听
要求：坐端，悄悄地听。
耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为。小学生要养成耐心听他人说话的好习惯，要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。具体做法如下：
在倾听别人说话时，眼睛要看着对方，上身可以微微向对方倾斜，以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。也可用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；别人讲话时，不要急于插话，不打断对方的话。即使对别人的话不感兴趣，也耐心地听人家把话说完。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
但是我们的孩子小，往往是，听一会就会坐不住，腰塌了，东摸西玩了，找别人说话了，别人还在说，他就忍不住了。这就需要我们说的新鲜有趣，自己要求明白严格。加上我们经常用的用表扬好的来正面引导。比如：他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！他听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！也可以有及时地提醒：你不认真听，知识可不愿意和你做朋友噢。调皮的知识点像小鱼儿一样溜走了噢。你没有认真听，知识宝宝怄气了！
三、说
要求：大方、明白
“说”包括回答老师提问、当小老师和参加小组交流三种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，声音甜美，连贯流畅。小组交流时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生说的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。
同样我们采用表扬好的来正面引导：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！你表达得这么清晰流畅，真棒！老师发现你不仅听得认真，说得也很好！你很有自己的想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍！有说得过快的，我们可以提醒：你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！有没有回答正确的，我们这样鼓励：别急，再想想，你一定会说好！点名起来，答不上来的，我们这样开解：我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
四、写
要求：坐姿、握笔、书写
写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。为此，写作业之前，可以带着学生说一遍，“头正、身直、肩平、足安”和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”。随时观察，纠正错误的坐姿，握笔姿势。
再次，书写时要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；格子占满。我们老师生字书写教学时可以采用这样的流程：1.师生观察田字格里的生字，它的结构，偏旁，重点笔画，书写规则。观察后说一说，加以明确和强调。2.师范写，生仔细观察，书空，并一边说出笔顺笔画。3.师再次范写，强调重点笔画。4.生描红。5.评一评。一年级要介绍新笔画，并注意笔画书写时的轻重变化特点，依托田字格明确起笔收笔的位置。
五、朗读
要求：眼到、口到、心到、手到
读书姿势儿歌有：读书时，要做到：脚放平，背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记。或者是左手按书，右手指字。
读书的最基本要求，就是要学生朗读时发音正确、停顿恰当、不错不漏不添字。要求学生准确地把握抑、扬、顿、挫和轻、重、缓、急，能连贯地读。但学生在朗读课文时往往会出现丢字、加字、语句不连贯、停顿不准确等现象。在教学中，一是要求学生在朗读时要全神贯注，注意力集中，思想不开小差，手中不拿杂物。读时要做到眼到、手到、口到、心到。对学生平时出现的一些不良习惯，在训练中一定要严格要求。二是要求学生朗读时严格按原文流利地读下去，做到不加字，不漏字，不重读，不唱读，不破读。三是要求学生流利地用普通话进行朗读。能读准字音，声音响亮，读准声调，正确区分前后鼻音，区分方言与普通话的区别。四是开展朗读竞赛。比一比谁读得正确流利，比一比哪个组读得有感情等，通过学生个体间、群体间的朗读竞赛，督促学生形成良好的习惯。习惯决定成就，良好的朗读习惯是保证朗读字正腔圆的前提，因此教师要遵循学生的认知规律，循序渐进地培养学生良好的朗读习惯。
六、答题
1.学会自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
2.做作业时做好文具等的准备，不边玩边写，不边吃边写，答题时先想好再下笔。读题时，注意找到关键信息，再做，做好一题，检查一题。
3.保持正确的坐姿，做到“头正、身直、足平、臂开”。
4.书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
5.不在作业本上乱涂乱画，要字迹工整，书写规范。养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。
要收获有效的课堂，不仅要求学生养成良好的学习习惯，当然还得我们的课堂孩子们喜欢。
论文作者:涂三艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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