山东省昌邑市都昌街道西永安小学 261306
教育学家告诉我们：“班主任工作是学校教育最重要的一环。”确实如此，班级工作的好坏直接影响着学校的教学、学生的成才。通过实践，我觉得班主任应以“爱心”为钥匙，从理解、尊重、爱护学生出发，用多种形式启发引导他们，因势利导，管理好班级。
一、育人为本，博爱无私
在学校教育中，成功决不能成为少数好学生的“专利”，我们应为所有学生创造表现的机会，把爱的阳光洒向每一个学生，帮助他们拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。对优等生，时时提醒他们“做学问得先做人”，人品要优，心胸要广，心理要健康。对中等生，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。对待后进生，给他们以更多的关注，让他们感受到自己在班上有一席之地。在与学生的交往过程中，采取“亦师亦友，和而不流”的态度。只有这样，学生才会感到老师的可亲可敬，才会信赖、尊重老师的指导，努力学习，奋发向上。如果老师以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。如果老师以朋友的姿态与学生谈心、交心，真心和学生交朋友，尊重学生的独立人格，以平等身份对待学生，学生就会将老师视为知己，并愿意服从老师劝导。
二、注重细节，耐心教育
要想管理好班级，除了关爱每一个学生外，还要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照自己的要求去做。我们常说，教育无小事，事事都育人。有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事，比如他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类，不少老师认为这无足轻重，不值得一提。态度好一点的应付一下学生，态度不好的甚至还要批评学生：“这点事也要向老师汇报，自己不会处理吗?”乍一听似乎也找不到什么问题。但是我却不这么认为，事情虽小，如果处理不好，也许会使学生错误地认为，这些小事老师不管。以后他们便会变本加厉，酿成大错，到那时教师再来教育，时机已不是最好的了。因此对于诸如此类的小事，我们都要先仔细分析，在与学生谈心时，必须真心实意，尊重理解学生，让学生个体自然地少犯错误或不犯错误。
小学生模仿能力特别强，因此老师的榜样示范作用也不可低估。为了教育好学生，老师要身体力行，率先垂范。比如，当发现教室里有纸屑时，自己亲自捡起来；学生的课桌椅歪了，自己亲自去扶正；学生遇到困难了，发现后主动关心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生做到的，自己首先做到，老师制定的要求，学生才会心悦诚服地执行。
三、创新管理，培养能力
构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。
民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生，由学生毛遂自荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。班干部负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
事事落实到个人。每一位学生都可以在班级中担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，学生找到了自己的“位置”，觉察到了自己的利益所在，既培养了能力，又形成了责任意识。
四、创建机制，竞争向上
每个学生自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组想出改变方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
“施爱有道”，老师的一言一行影响着学生的未来。关爱学生，让孩子们在爱的滋润下健康成长。创新管理好班级，让每一个学生的知识和能力在积极向上的班集体中得到发展。只有这样，教育才能取得事半功倍的效果。
论文作者:林兴彬 孙积恩
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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