关键词：漫谈 互联网+ 初中数学教学带来的变化
前言：随着人工智能化的不断发展，“互联网+”通过结合大数据的发展，为进一步教育的发展做好铺垫，教育界也在不断地进行转变，有效将互联网和教育有机地融合在一起，这将成为当下的教育界的发展核心。在初中，数学科目是十分重要的一门学科，本文通过结合初中数学教学实际，就“互联网+”给初中数学和教学所带来的具体变化进行分析和研究，希望能对初中数学教学带来帮助。
一、改变教学环境，改善教学方式
互联网时代给教学环境和手段带来很大程度改观，其中多媒体的教学白版、多媒体的教室以及计算机课程的开设从而改善了传统教学的中的“一块黑板+一支粉笔”的现状，是的教学方式和方法在很多大程度上有了提高，具体如下：在进行课程“图形的旋转”这一专题进行教学时，由于本课程具有很强的抽象性，教师通过结合动画的形式可以是的图形进行旋转，学生可以通过直观的方式感知到图形的旋转的具体过程，在对比了旋转前后的图形变化，学生就能有效感知到旋转的具体定义以及旋转的所蕴含的性质，从而能掌握本节课所学习的知识；又如在进行“圆”这课程复习教学时，教师可以实现在线上线下进行作业的批改，结合学生的学习情况进行评价，综合学生的学习情况进行了解，为此可以对学生进行双向的教学，通过互联网的教学方式可以有效改进教师根据固有的思想对学生的评价方式，减少由于人工评价所受到的计算错误的情况，通过电子互联网的软件进行评价的方式结果使得教师在对学生进行评价的时候更有针对性，所反馈的信息根据的准确，同样可以减轻教师由于改作业的形式所受到的压力。
二、丰富教学内容，激发学习兴趣
所谓是“兴趣是最好的老师”，教师教学的重点应该将引导学生学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个互联发展的时代，教学的方式和方法已经呈现多样化的特点，这是一种十分有效的引导方式和手段，比如在进行“用频率估计的概率”教学之中，可以让学生在计算机上进行模拟，投球、掷硬币等试验方式来引导学生积极参与其中，从而能充分感受到频率和概率事件的具体是实施过程和实施的依据点，体会概率在实际的教学中的运用；在进行“实际的问题和不等式组”课程教学时，教师可以引导学生可以借助到数学实验的方式进行学习，为此可以借助到数学软件探索到“解决方案的最优化”的问题，让学生知道在进行不等式的教学中感受到实际解决问题的能力，并且能让学生提高独立自主思考和操作的能力，同时也可以提高学生的思考问题的眼界；在针对“数据化的集中趋势中”的教学活动中，可以为学生布置相关的习题的方式，让学生感受到学校之外的环节，在结合数学的相关表达方式进行有效地展现出来，结合计算机的可以有效合成图像的形式，为此可以完成相应的操作，体现出学以致用的教育目的[1]。
三、推动课堂改革，促进师生民主
在新课标的改革之下，教师的教学观念、课程观念以及学生的学习观念也发生着很大的变化。在互联网的发展之下，新型的产业得到了快速的发展，同时这也推动着课程的改革进程，传统的数学课程教学是由教师根据每节课的教学内容进行教学的，根据教学所提前预设的知识进行传授，教师是处于主导地位，学生则成为教学的被动接受者，在进行教学的过程中，教师往往是长篇大论，学生则是沉默的表示接受，长期以往不利于调动学生的学习积极性，不利于教学的正常进行，那么学生是很难真正跟上教学的进程。通过互联网教学手段，这有效改变这种传统的教学现状，比如可以借助平板电脑的方式，引导学生进行分组协作的方式进学习，教师引导学生进行问题的发现，学生提出问题，结合平板电脑将各种资源有效地结合在一起，寻找解决问题的方法。这种方式可以让学生在这个学习的环境中感受到知识，教师深入学生耐心聆听、细心指导、平等交流，教室里洋溢着和谐、民主的气氛，师生关系极其融洽[2]。
四、延伸探索空间，挖掘学生潜能
对于创造力是有效提高并促进社会发展的重要影响因素，学生的创造力是来自教师的引导，一部分是来源自己的不断探索和发现，在互联网的平台之下，学生可以发掘很多的教学资源，让学生可以在这个学习和探索的过程中，获取更多的学习资源，是学生课外知识的延伸。在初三阶段，数学复习的时间比较紧迫，学生应该有重点地进行复习，将所复习的知识点进行整理和分类，提高复习的效率和效果，教师也可以根据学生的学习情况进行分类综合，这有利于学生的复习质量的提高，教师也可以根据学生的个体差异，进行复习前的准备[3]。
五、创建交流平台，增进师生情感
在教学的中，师生之间的关系是为了有效促进教学的进行，提高教学的质量，由于教学的时间和空间之间的设置，师生之间的交流机会并不是很多，互联网所创造的学习平台可以有效弥补这方面的不足，使得学生和教师之间能够充分地进行交流，提高师生之间的关系。及时地解决有关学习方面的问题。互联网为师生之间的关系提供一个沟通和交流的平台，学生有什么问题可以及时跟教师进行沟通，教师进行回复，对所遇到的问题进行回复，比如可以选择在微信和QQ群里进行家长之间的沟通，方便及时了解到学生的学习情况，更为学生与教师的交流提供了一种方式，让教师与学生的交流突破时间与空间的限制.
结语：
“互联网+”给教育带来很大的改革，通过结合“互联网+教育”的方式教师的“教’学生的“学”可以有机地融合在一起，在进行初中数学的教学时，教师可以将抽象化的知识通过多媒体的方式呈现出来，学生能直观地感受到所学的知识， 给学生思维与能力的发展提供了途径， 给学生创造力的形成提供了可能.
参考文献：
[1]皮荣碧. 初中数学教学方法漫谈[J]. 科海故事博览·科教创新(8):213.
[2]赵彩虹. 新课改下初中数学教学漫谈[J]. 2017(1).
[3]黄正利. 初中数学教学方法漫谈[J]. 考试周刊(26).
论文作者:欧春霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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