杜敏 朝天区沙河镇小学 628011
【摘要】好的团队工作能给学校发展增添勃勃的生机与活力。如何使团队活动适应新课程改革，适应现代化发展，如何开展有新意、有实效，有创意的团队活动，如何发挥团队员、团员辅助的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。然而，就农村学校现状而言，情况不容乐观。因此，笔者呼唤：让团队工作真正“活”起来，成为农村学校发展的生命线。
【关键词】中小学；团队工作；生命力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-099-01
沙河镇小学通过团队改革：一是让团队员更喜欢团队，光荣感和组织归属感显著增强，团队吸引力、凝聚力进一步提高；二是让辅导员更热爱团队，获得感显著增强，专业化能力水平进一步提高；三是让学校更重视团队，团队集体和活动更有活力；四是让家庭和社会更支持团队，发挥团队的桥梁和纽带作用，团队的服务能力和影响力进一步提升。具体做法如下：
一、抓好队伍建设
运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的团队干部队伍，并根据农村学校的特点，将团队分设：“劳动部”“纪律部”“学习部”“领巾部”“两操部”“路队部”“升旗队”各部皆由竞选上岗的团队委员担任相应职位，带领各团队相应的团队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。学校每月对他们一次培训，进行有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理团队干部的制度化。
二、抓好团队阵地建设
要搞“活”团队工作就必须注重实践。在实际工作中要结合农村实际、因地制宜、就地取材，树立正确的社会主义荣辱观，广泛深入地开展富有农村特色的实践体验教育活动。农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村团队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。例如：带领团团队员亲自到草莓种植户的田间观察草莓的根、叶、花、果，以及它的生长情况；带领团团队员到养鸡场观察鸡的生活习性；聘请本镇医生当校外辅导员，带领团队员到田间给他们讲解血吸虫的预防知识等等。依托农村丰富的农业资源，建立各种各样农村团队科技实践小基地，以此作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是团团队员们活动的乐园。
三、抓好团队仪式感培养
改革推进思路：抓教育时间节点，让团队仪式时刻在校园闪光。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我校利用周一上午升旗仪式：出旗、唱国歌、宣誓、背诵社会主义核心价值观、志愿精神；周五下午降旗仪式：总结、星级团队员颁奖、红旗团队颁奖；每天下午“泉水叮咚”广播；每周五下午团队课活动仪式：出团队旗、唱团队歌、活动后呼号；我们的节日“清明”“五四”“端午”“中秋”等节日活动仪式让学生铭记中华传统文化内容；“礼仪”“爱国”“读书”“艺术”“体育”等主题月活动仪式，启动仪式讲话、活动开展仪式、总结颁奖仪式让学生感受丰富的团队内容。
在这种仪式感的培养过程中，让每一个团队员感到团队就在我的身边，那嘹亮的队歌，那鲜艳的红领巾就是陪伴我们成长的团队，原来，团队就在我们校园生活的每一时空节点中，它装点着我们美丽的童年生活。
四、抓好特色活动建设
改革推进思路：立足教育教学实际，按照“团队+”的延展理念，丰富团队活动内涵，并让其焕发生命的活力。
（1）“团队+班团队文化建设”：打造完美教室。在“完美教室”的探索旅程中，呈现出团队个性化的发展，形成了独特的团队文化风景。
（2）“团队+特色节日开发”：创新团队特色。由团队委员会集体商讨确立团队的愿景、使命、价值观，同时确立班训、班歌、班徽、班名、班诗，制定科学有效、富有团队特色的团队公约等，在此基础上，有计划地开展团队活动、节日活动，让特色节日文化为团队立魂。例如：“青竹团队”“海燕团队”的“家务节”“红果节”“好友节”等展现着团队节日比特色。
（3）“团队+社区活动建设”：丰富活动课程。学校团队社区少年宫社团建设与学校内涵发展、特色项目建设相结合，社团活动内容设置上做到了科学合理，内容丰富。其中，绘画和篮球课程最受学生欢迎，并不断积淀经验，逐步走向成熟，形成了学校团队社团活动特色。
（4）“团队+教育评价建设”：创新评价内容。根据沙河镇地名寓意，我校设计了沙河镇河娃形象：惠娃、蒙娃、甘露娃、掬月娃、摸子娃，并赋予每个河娃特定的含义。在此基础上，学校便以“三好学生”的发展目标为“沙河镇河娃”的发展目标，根据全面考察、教师学生推荐，每周、每月、每学期进行沙河镇河娃评选。
五、抓好留守团队员工作
农村留守儿童、特殊困难少年儿童是农村学校的一个特殊群体。农村团队组织要特别关注和关爱农村留守少年儿童、家庭生活有困难的少年儿童，为需要关爱的特殊少年儿童群体提供服务和帮助。为此，学校富有针对性地开展“手拉手”活动，通过农村团队内部的手拉手，农村团队员与城市以及发达地区团队员的手拉手，开展经常性的走访、交流、互助活动，互相帮助、共同进步；学校每月还组织队员为留守儿童庆祝生日，让他们感受到团队的温暖。还开展了“代理家长”的活动，每位辅导员或校外爱心人士认领几个留守儿童或家庭困难的孩子做他们的代理家长。对他们的生活和学习进行帮助，引导农村特殊少年儿童群体与其他团队员共同憧憬社会主义新农村的美好未来，相互激励，立志成才。
总之，因地制宜，赋予团队活动生命力，是新时期团队工作的一条新路。
参考文献
[1]徐子倩.不忘初心 砥砺前行[J].好家长，2017（12）.
[2]陈文静.为少年儿童打好生命底色[J].湖南教育（A版），2017（6）.
[3] 戴伯贵，陈效.让农村学校教育焕发生命力[J].教师，2017（25）：95-96.
[4] 王爽.让德育教育百花齐放--改善农村学校少先队工作现状浅谈[J].才智，2016（22）.
论文作者:杜敏
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：团队论文; 农村论文; 学校论文; 特色论文; 仪式论文; 少年儿童论文; 工作论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;