摘要：新课程改革的不断发展，是可以在一定程度上促进各个学科教学的发展。就初中生物教学来说，过去常用的教学方法已经不适用于现在这个年龄段的学生，需要去寻找更加新颖和吸引学生注意力的方法。因此，探究式教学应运而生。而如何在初中生物教学过程中发现其中存在的问题以及解决的方法是十分重要的，本文将对其进行简单阐述，从而促进探究式教学在初中生物教学中的运用。
关键词：探究式教学；初中生物；运用
引言
一直以来，初中生物的教学都采用的是以教师讲为主、学生听为辅的授课方式，但这种方式并不能够让学生更好的理解，而且学生也不能很好的理解这些枯燥乏味的生物知识。探究式教学就避免了这些问题，并且很好的营造出了高效课堂的氛围，让学生自己去发现问题，解决问题。探究式教学不仅便于教学，也让学生有了自主学习和合作学习的意识，还可以很快的完成学习目标。
一、探究式教学在初中生物教学中面临的问题
（一）没有领略到探究式教学的内涵
就目前的初中生物教学课堂来看，虽然很多教师已经意识到了自己以前教学方法的不足，但是却并未将探究式教学真正引入进生物课堂中[1]。教师对于探究式教学的认识不够彻底，并且在实际教学中还沿用的是传统教学方式，就造成了学生课堂积极性不高、兴趣匮乏。大多数教师在课堂上就仅仅是走探究式教学的形式，没有利用其真正内涵所在去引导学生进行生物知识的学习。造成这些现象的原因就是初中生物教师没有考虑学生对于生物知识的接受程度，以及教材的枯躁削弱了学生自主习的意识；还有就是教师没有利用创新型课堂教学模式，不能提高学生学习积极性。
（二）学生的主体地位没有得到发挥
如今初中生物的课堂上，授课模式依然是教师板书教学或者借助电子白板进行满堂灌的教学，学生在整节生物课上都没有发言的机会，每一步都是按照老师的规划。这种现象就会导致学生学习没有很好的自主学习能力，往后的学习都需要教师一步步带领着，不能自己解决很多问题，也没有真正将探究式教学贯彻到整个课堂中。例如我们现在都知道的课堂交流形式，只是教师提问，学生进行回答，学生与学生之间的交流很少甚至是没有，这就是未发挥学生的主体地位，学生缺乏自己去解决问题的方法[2]。
二、在初中生物教学中更好地运用探究式教学的方法
（一）改变教学观念
教师需要清楚的是探究式教学是指教师提前对接下来的课堂进行简单规划，设计较为合理的教学情境，让学生借助情境去感受问题的关键所在，也就可以很好的接受教学内容。
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（二）合理安排教材
教师不能局限于教材内容，而是应该将教材内容进行合理利用，再借助自己对于教材内容的理解，然后尽量结合每个学生的实际接受情况进行探究式教学。教师应该学会将枯燥的课本上的生物知识进行简单化，自己编写教案再借助适当的教学方式进行授课。学生在课后的反馈也很重要，他们对于教材的接受情况都是不同的，所以教师要将教材难以理解的内容进行再次编写以便学生理解生物概念，而不是一定将教材作为主要教学材料[3]。
（三）改变课堂互动模式
为了避免再出现教师满堂灌的现象，学校相关负责人应该做好教学安排，要求生物教师寻找更加生动有趣的方法去教会学生学习生物知识。课堂互动模式不能只是学生与教师之间的互动，还应该是学生与学生两人合作学习、小组合作学习等等。例如在区分细菌和真菌的区别时，教师就可以简单引入概念，然后给学生举例子说明哪些是真菌或细菌，再让学生自己发现生活中的相关例子，让学生进行交流判断他们自己说的是否正确，教师再加以指点。教师一定要一视同仁，对不同成绩的学生进行不同的指导。这样，学生就可以理解清楚两者之间的区别，课后再进行一定的思考与记忆，就能很容易掌握这一知识点。
（四）开展小组合作交流学习
许多人都知道合作的重要性，探究式教学中重要的一个环节也就是合作交流与学习。教师可以提前对教学内容进行规划，考虑到一些学生很难理解的问题时，就可以设置小组合作交流学习的环节，让学生一起去解决难题。小组合作交流学习可以很好的提起学生的学习积极性，让每个人都参与其中，还可以培养学习兴趣，为对于生物学习较困难的学生创造一个和大家一起学习的环境[4]。例如，八年级生物中的鸟的生殖与发育，教师可以先找一个相关的视频，让学生进行观看，了解整个生殖与发育过程，再让学生进行小组交流，挨个阐述这个过程，并对每个人的观点加以总结。这样就可以加深对于这一节生物课程的理解，也可以培养学生的合作学习与能力。
结束语
综上所述，要将探究式教学真正引入初中生物教学，就需要积极去发现这个过程中出现的问题，并积极寻找办法解决。针对已经出现的问题像教师教学积极性不高，学生的课堂主体地位未发挥好等等，学校可以安排教师和其他学校教师进行教学研讨，寻找比较适合初中学生的授课方式，真正将探究式教学带入初中生物课堂。
参考文献
[1]王翠.关于初中生物实验探究式教学的研究[J].课程教育研究,2018(30):180-181.
[2]汤爱群.浅议探究式教学在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究,2018(28):160.
[3]张瑞婷.运用教材插图开展初中生命科学探究性教学的实践研究[D].上海师范大学,2018.
论文作者:刘迪中
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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