摘要：体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。处在课程改革的今天，如何搞好初中体育课堂教学成为了广大初中体育教师不断研究的问题。
关键词：初中体育；课堂；教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-031-01
随着体育课堂教学的不断改革与深入，培养学生的创新思维和实践能力，是改变学生被动接受式的学习方式，形成主动探究学习方式的前提，没有探究就没有创新。因此，改变传统的体育课堂教学模式，构建探究式的课堂教学模式，使体育课堂充满探究气息，让学生为自主学习者、主动获得者。体育教学作为一门提升学生体能的实践性课程，在很长一段时间里都未得到学校及相关部门的重视，有的学校体育课就成了自由课，学生聚集在树下、栏杆边聊天的现象经常存在。因此，重视并提升初中体育教学是必要而且迫切的。
一、教师素质的提升
当前，体育教师已经认识到了自身的不足，并意识到了提升自身业务素质的重要性。不仅要在业务和专业技能上有所提升，在教师个人的人格魅力方面也要有所提升，这包括如下几个方面:一是体育教师要有高尚的师德。教师不仅仅要教书更要育人。教师的言行举止对学生的成长都会有潜移默化的影响。所以体育教师不仅要有爱岗敬业的精神，而且要有爱心，有宽容、包容之心，更要有强烈的事业心、责任感和使命感。因为体育教学是学校锻炼和提升学生体能的基本途径和方式，作为这一方式的重要施行者，而体育教师既是学校体育思想的贯彻者，更肩负着提升学生体能的重要职责。二是强健体魄，提升心理素质，具有广博知识。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，体育教师不仅要在自己所修的项目上技有所专，而且要在体育设计的其它项目上有专业的知识结构和技能，更要对不同的学生特点有所了解，从而及时调整教学计划和步骤。另外，体育教师还要具备生理学、心理学、教育学、保健学、美学、人文科学、生命科学等相关知识。这对于体育教学是非常重要的，因为体育教师不仅是体力劳动者，而且是脑力劳动者，良好的心理素质对体育教师是必不可少的。体育教师有着与其他学科教师不同的特点，这就要求体育教师本身要有强健的体魄，给学生做出完美的直观示范，带给学生赏心悦目的感觉，从而提高学生对体育课的兴趣，提高体育课的美感和教学质量。
二、实施分层教学
不同的学生有不同的特点，既有生理的和心理方面的差异，又有男生与女生的差异，这就要求体育教师摆脱传统的教学方式，不能笼统概之，而应根据不同的学生群体因材施教，这样才能在最大化的程度上实现教学目标，使教学效果最大化。当然对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行，不能让学生有“被”选择感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在每节课的上课之前，体育教师公布不同组别同学要达到的目标和内容，让学生自主选择加入的群组，如果发现自己在群组中不合适，就可以自由选择其他群组。分层教学主要包括如下几个方面的内容。
1.教学目标分层。这就要求体育教师对学生有充分的了解，在课前根据学生的特点分层，让不同的学生在课中都能达到不同程度的教学目标。分层包括每节课的、半学期的、一学期的和一整年的。如对于跳远这一项目，可以分为1米6、1米7、1米8等几个目标，从基础开始，逐渐地提高，最终为达成课程总目标。当然，目标的分层一定要有可操作性和针对性，目标设置要遵循循序渐进，由低到高的递进原则，不能一蹴而就。
2.教学内容分层。目标制定了后，还必须围绕教学目标安排一定的教学内容。教学内容当然也要具有层次性，对低水平的学生，需要安排单个技术作为教学的主要内容，重在以打基础为主；对中等水平的学生，需要以个别技术的提高、完整性技术的熟练性作为教学内容，以便形成正确的动作定型；对高水平的学生，需要以认知性知识、意识、战术、整体配合作为教学内容，从而在整体上做综合提高。
三、营造环境，分析解决问题
良好的环境造就人，良好的环境使人成功。体育课堂不应是兵操式，教师应与学生成为合作伙伴，建立相互促进关系。教师对学生要充分信任，让学生成为学习的主宰，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究，形成宽松、和谐的教学环境。
主动是行动的先导，有了探究动力，才能抓住探究的机会，产生探究的方法，开展探究的活动。
教师要让学生敢于探究：对学生提出的问题或解答的问题不轻易否定，而是认真分析，让学生感受到教师对他的信任与尊重，这样他们才会把教师当朋友。教师还要让学生保持愉快的心境，并使之转化为探究的热情。
四、结语
受传统应试教育观念的影响，体育教学一直处于整个初中学科教学的尴尬境地，而学校、教师及学生的主管重视程度缺乏，社会及家长对于体育学科的忽视抑或是淡漠，造成体育教学质量很不理想，学生的体能也未得到一定程度的提升。因此，从思想、方法上提升初中体育教学质量非常重要。
总结
初中体育课堂教学，既是一种艺术，也是一门学问，想要提高教学效率，不是一朝一夕的事，需要教师长期坚持。因此，教学中，作为教师的我们，应不断的总结教学经验、不断的研究教学的方式方法，创新教学途径，不断引导学生健康快乐的学习和成长。
参考文献
[1]刘胜.谈体育教学的课前准备[J].学周刊，2012，（36）.
[2]钱书江.初中体育教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2012，（36）.
论文作者:龚义华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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