摘 要：众所周知，高校教育中专业教育与创业教育相结合的人才培养模式是一种比较前端和比较新兴的高等教育理念，所提倡的是培育出适应我国社会经济发展需求的优秀大学生，这种培养模式也将是我国高等教育未来改革发展的趋势。本文将在总结分析创业教育融入专业教育的现状以及必然性的基础上，提炼出“创业教育+专业教育”人才培养的具体举措。
关键词：专业教育 创业教育 人才培养模式 路径探讨
在当今社会，高等院校的毕业生就业形势尤为严峻，就业创业的难题也成为了近几年来的热点讨论话题，因此，需要相关教务管理人员认真思考高校教育的新模式。接下来，本文将主要针对我国创业教育融入专业教育的现状，并结合创业教育融入专业教育的必然性，进一步阐述相关“创业教育+专业教育”人才培养的具体举措。
一、创业教育融入专业教育的现状以及必然性
近年来我国在创业教育融入专业教育中，虽然取得了一些不俗的成效，但还存在着诸多不容忽视的问题。首先，对创业教育目标定位不清晰和不具体。很多高校将两种教育模式相结合仅仅是为了解决当代大学生的自主就业问题，目标定位不准确，在一定程度上刻意扭曲了高校创业与专业教育融合的本质目的。其次，是创业课程的开设不科学，与专业教育严重脱节。我们知道，创业教育旨在培养学生的创业思维和创业意识，是素质思维层面的教育，而不是培育学生创业技能的短期速成教育，相关教务工作者应当引起重视。
而发展创业教育与专业教育相结合的人才培养模式需要长期的不断推陈出新，这对于相关教育工作者来说是一种挑战，同时也是一种大势所趋。
二、“创业教育+专业教育”人才培养具体举措
1.利用好三大课堂是实现专业教育与创业教育有效融合的重点。利用好三大课堂是实现专业教育与创业教育有效融合的首要举措，三大课堂旨在通过学校课堂、训练课堂以及实践课堂的模式进行分步分层的引导性培育。在从属于第一课堂的学校课堂中，教师需要对学生开展专业和创业知识理论的学习；而在从属于第二课堂的训练课堂中，教师要通过训练来达到不断强化和巩固学生知识技能的目的；最后，在从属于第三课堂的实践课堂中，教师需要引导学生对相关知识理论进行综合应用。三大课堂的合理有效实施，有利于发展新兴的人才培养模式。
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2.改革人才培养方案，是实现专业教育与创业教育有效融合的前提。改革人才培养方案，是实现专业教育与创业教育有效融合的第二个重要举措。首先，改变传统教育模式中讲授单一、内容枯燥的缺陷，将课堂形式多样化，例如，采取上机实训、项目驱动等实践教学思路和模式，通过技能实践训练来适应企业日益发展的需求。其次，改革当前的教学内容，将专业课与企业课同时进行置换，在供求矛盾日益尖锐的今天，可以适当进行校企合作课堂模式，真正实现人才的统一培养。最后，改革考核办法和形式，逐渐淘汰试卷式考核，将考核重点放在学生的操作能力和创业能力上，同样地，考核内容应增添一些实际案例或商业项目要求，不断培养学生的社会性和专业性。
3.实施分阶段能力素质训练是实现专业教育与创业教育有效融合的关键。实施分阶段能力素质训练是实现专业教育与创业教育有效融合的最后一个重要举措。具体可以通过以下三个方面进行培养，其一，在新生阶段应实施启蒙教育的教育模式，初步建立学生们的创业思维和职业理想，逐步培育他们的创业热情和专业认同感。教师在这一阶段的职责主要是帮助学生进入合理职业规划的轨道上来，邀请专业企业人力资源辅助他们了解职场、创业背景以及社会环境。其二，在高年级的学生阶段应着重培育学生们的专业技能和创业能力，具体可实施的操作有，创建项目讨论小组、开展研修训练等。教师在这一阶段的主要职责是培育学生的项目实践能力。其三，在老生的阶段应着重培育学生的创业经营能力和续航能力，可以通过课内课外的模拟经营创业活动进行培养，适时开展创业评比大赛，让学生们透彻了解整体创业的流程。最后，在即将毕业阶段，鼓励并激励他们开展企业孵化，走向实际的创业道路，相关院校应带动并引导学生进行合理科学的创业之路，避免其误入歧途，促使他们成功地进入社会及职场。
根据上述分析可以看出，我国实施高校“专业教育+创业教育”相结合的人才培养模式是有迹可循、有据可依的，具体可以通过利用三大课堂模式、改革人才培养方案以及实施分阶段能力素质训练来实现，相关教育人员应尽职尽责地进行实施和改革，因为合理科学地运用这种人才培养模式不仅仅有利于学生个人的成长和发展，更有利于我国高等教育理念不断地深入发展创新。
参考文献
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[3]孙泽平 关于应用型本科院校人才培养改革的思考[J].中高等教育研究，2011年第4期。
论文作者:姜帅 崔冉 李君
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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