陕西省西安市长安区第六中学 710100
摘 要：在当下互联网迅速发展的今天，微课凭借其强大的教学优势征服了许多高中老师，被逐渐应用到高中教学中。微课是新时代电子科技发展的产物，是现代社会的一种新型教育方式和模式，在微课的帮助下学生的学习效率和教师的授课效率都得到了很大的改善。
关键词：微课高中化学 实验教学 实践应用
在互联网无处不在的今天，人们的日常生活已经被微博、微信等包围着，在这样的环境下，微课作为“微型视频课例”也已经形成了一种新型的在线教学方式，被越来越多的教师和学生应用和喜爱。 本文以高中化学教学中的微课实践应用为实例，明确阐述了微课在高中化学教学中的作用，为高中化学教师们提供有用参考。
一、微课能够分散知识点，提升学生反复记忆能力
记忆量大是高中化学的学科特点，也是学生在学习化学过程中的难点之一，如果让学生生硬地记忆不仅会引起学生的反感，引起厌学情绪，还会因知识点过多而造成混乱的现象。将庞大的化学知识体系分段式记忆和理解，同时将不同分段中的知识点分散记忆并且督促学生反复记忆是解决此种问题的最佳模式，微课的诞生正好解决的这个问题。教师通过微课，集中讲解一个知识点，一次十分钟以内，对学生而言不存在学习的压力，对教师而言也可以更好地将知识点讲解透彻、分析清楚。
二、微课能让重点和难点变得更加生动和形象，有助于学生的掌握
微课的一个重要应用就是针对生涩难懂的重点、难点进行讲解的作用。教师利用媒体化的微课，将问题点形象、直观地展示给学生，将微观世界抽象的原子、离子等形象化和具体化，这些对于学生来说增加了生动感，更有利于理解和掌握。比如我们在学习有机化学中乙醇的性质时，教师利用微课的媒体效果，先利用动画的形式展示乙醇分子的模型，让学生直观感受其结构的特点，再通过动画演示其催化氧化消去反应的分子结构变化。这一系列的动画演示让学生生动形象地认识了乙醇的分子结构及反应的特点，从而促使学生掌握这一重点及难点。
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三、微课能突破时空限制，对学生实验帮助大
比如说“探究铁制品锈蚀的条件”，本实验耗时长，实验过程难以在一节课上呈现。教师一般采取两种方法：一是学生在课上设计探究方案后直接在课堂观察结果，我们采用微课后，发现效果好。我们在课前一星期将学生分成五组，按照教材实验设计，要求每组学生用手机或者其他录像设备录下每天的实验现象，将这些录下的视频利用“格式化工厂”和“视频编辑专家”软件，将每组的实验过程和观察到的现象制作成1-2分钟的微课，课上小组代表介绍播放视频。由于该实验比较简单，现象也比较明显，所以学生在观看微视频的过程中，不仅可以自主得出结论，还可以对彼此的实验方法和操作中的不严谨之处提出意见和建议，成为非常好的微课资源。类似微课还有：肥皂的制取、铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀、甲烷与氯气的光照、乙烯的催熟、海水提盐、海带中碘元素的测定等，都可以制作成相应的微课，培养学生的动手能力，实验探究能力，团结合作意识。
四、微课有选择性、灵活，帮助学生自学习过程中的重难点
学生有个体差异，同一知识点，有的学生吃不饱，有的消化不了,利用微课，学生有选择性的自主学习，基础薄弱的可以利用自习或者课余时间多看几遍，从而赶上其他同学的步伐。在微课教育模式下，学生很容易突破难点、抓住重点，并学会学习方法和策略，对于其他科目的提升也有很大的帮助。减轻了学生的学习压力和负担，增强了教学效果。
五、微课生动形象更直观，能增加学生知识面
以“非金属及其化合物”为例，该章节所涉及的单质硅、二氧化硅、硅酸、硅胶盐均非常普遍地存在于生活中的方方面面，教材中只有文字的陈述，学生未必能够发现其运用。而通过制作微课，学生可以了解到焦炭在工业上的应用、刻蚀玻璃的方式、硅酸的制取方式，水泥、玻璃、陶瓷这三种常见的硅酸盐材料等生活小知识，这不仅有利于学生的生活小常识，而且可以让学生充分感受到化学在实际生活中的意义与作用，从而更加认真专注地学习化学。除此之外，演示类微课也同样可以将抽象的化学知识形象化与生活化，从而提高学生对知识的理解能力和应用能力。
六、微课能反复播放，加深印象，能促进学生复习
微课不仅可在课堂上进行播放，而且学生还可以将其复制为自己的学习资源。特别是对于化学课中难度高且难以在短时间内被有效消化的知识，如原电池的工作原理、电解池原理、盐类水解三个守恒、平衡移动等知识，学生可以在课后自行通过微课播放来反复学习以达到加深记忆、巩固知识的目的。
参考文献
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[4]张一森 微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）。
论文作者:冯金辉
论文发表刊物:《教育学》2016年6月总第101期
论文发表时间:2016/7/19
标签：学生论文; 知识点论文; 难点论文; 教师论文; 记忆论文; 化学论文; 高中化学论文; 《教育学》2016年6月总第101期论文;