冉庄红色研学旅游发展研究
□文/田 甜 吕一娜
（河北农业大学园林与旅游学院 河北·保定）
［提要］ 近年来，研学旅游发展面临重大机遇。红色旅游地发展红色研学旅游有利于学生接受红色文化教育，传承红色精神。本文以保定市冉庄村为例，提出冉庄村红色研学旅游发展模式为红色教育+文化体验，设计体验活动，帮助学生更好地学习知识和接受红色教育，实现游学结合。同时，针对冉庄村红色研学旅游现状和存在的问题，提出解决策略。
关键词： 冉庄；红色研学旅游；模式；策略
研学旅游是学生集体参观和学习体验的旅游校外活动。2018年国内研学旅游人数达到400万人次。据中国旅游研究院发布报告，2018年全国红色旅游出游达6.60亿人次，2019年上半年，14岁以下游客参与红色旅游接待量按可比口径同比增长17.23%。年轻一代在红色旅游市场中占比越来越高，越来越多的学校选择在红色旅游景区开展研学教育。目前全国各地积极建设红色研学教育基地，作为红色旅游地的冉庄村积极发展红色研学旅游，探索红色研学旅游发展模式及策略。
一、冉庄村红色研学旅游现状及问题
（一）发展现状。冉庄村目前以红色旅游为主题发展研学旅游，可利用的红色研学旅游资源主要有王霞故居、地道战文化、冉庄地道战遗址等。2017年冉庄地道战纪念馆被评为全国中小学生研学实践教育基地，目前开发的红色研学旅游产品以“四个一”课程为主，即观看一部教育片、听一次革命历史知识讲解、钻一次地道、看一次文物遗址，在此基础上接待学生开展红色主题研学旅游活动。
表1 冉庄村红色研学旅游体验活动一览表
（二）问题
1、资源利用不合理。冉庄村红色研学旅游丰富，但对地道战精神、地道战文化这类无形资源还未很好地开发利用，目前以参观地道战纪念馆等有形资源为主发展红色研学旅游。提供的研学产品也以地道战遗址为主，类型单一，没有深入表现红色文化内涵。
所用凡纳滨对虾[平均体重（6～7）g]购于番禺鱼窝头养殖场。对虾购入后暂养于循环水养殖系统，环境条件为温度28℃、养殖水盐度为5‰。实验前暂养2周左右使其适应实验室养殖环境。
2、研学旅游产品设计层次低。冉庄村红色研学旅游产品设计层次低，体验效果差。冉庄村红色研学旅游市场主体以小学生和初中生为主，一般由老师和讲解员带领参观地道战遗址、王霞故居等地，只是简单游览红色景点，并未很好地将游和学结合。学生们可互动学习、深入体验的活动少，参与度低。
语文作为中国人最基础的学科，作用于学生的学习中和日常生活中，初中学生的思维能力不完善，学生的“三观”也在逐渐形成中，初中语文对学生品质的塑造具有指导意义，在语文学科中培养出的理解能力，也是学生走向社会必备的素质，所以初中语文教育极其重要。教师在教育中要运用教学技巧，对传统的教育模式进行改造，运用灵活的教学方法，让学生轻松接受语文知识，无形中学生的创新意识也能得到锻炼，从而为国家提供高素质全面发展的创新型人才。
二、冉庄村红色研学旅游发展模式
1、体验研学。目前，冉庄村的红色研学旅游资源以静态展示为主，缺乏与学生的互动体验。通过体验研学让学生在体验中形成深刻认知，感受浓厚的红色文化氛围。如制作抗战饭、穿民兵装、模拟抗战训练、制作地道战笔记本、纪念币、还原冉庄村历史作战场面，在虚拟情境中与画面历史人物互动作战等。同时将红色旅游研学资源与其他资源相结合，开展红+绿（自然生态），红+黄（乡土生活）、红+俗等多种形式的体验研学活动。
2、情感研学。邀请参与过抗战的老兵或其家人现场讲解冉庄村抗战的故事，讲述冀中人民是如何在艰难的历史条件下建设地道战并充分利用地道战抗日杀敌。现场放映地道战电影，学生们可以对电影中好奇的问题提问，由研究抗战历史的专家、学者和参与过的老战士及家人现场解答。设计团体活动，提高团队合作能力，增进学生间友情。开展地道战闯关寻宝之旅，通过寻找历史枪口痕迹、作战地道口位置、暗枪眼赢得答题机会，领取线索。所有参与者将获得地道战信封、明信片等纪念性礼品。
（一）模式构建。冉庄村目前以红色旅游为主题发展研学旅游。虽取得一定效果，但整体的体验参与性水平较低，没有真正达到游学结合。在综合分析冉庄村红色研学旅游资源、市场需求、主题的基础上，提出冉庄村红色旅游研学的发展模式应为红色教育+文化体验。通过景区、机构、学校三方合作设计研学产品，实现红色教育；同时利用体验项目和活动让学生深入体验红色文化。整个模式以学生为主体，以传承地道战精神为核心，以体验地道战文化为主题，通过学生现场参与体验活动的方式对学生进行红色教育，实现游学结合。（图1）
（二）体验活动设计
2)流程改造后入选细度的大幅增加，大幅改善选别指标，在精矿品位差别不大的情况下，精矿产率提高6.62个百分点，回收率提高12.61个百分点，每年经济效益增加2 053.73万元/a。本研究成果在昆钢集团内部建立了混合铁矿的磨选示范工程，并对公司内部及国内类似矿山混合铁矿选厂提供可借鉴的实践经验。
4、主题研学。定期开展主题性研学活动，以专题的形式帮助学生学习系列红色文化知识，提高文化素养。如以传承地道战精神为主题，开设地道战精神讲座、报告会活动，举办红色精神竞猜活动；以地道战文化为主题，设计模拟地上、地下作战、虚拟情境突围（放哨、敲钟、吹号）活动；以红色文化+乡土文化为主题，体验历史用具（纺车、土电话、煤油灯）、手工制作核桃酥；以走进群众为主题，开展“服务群众”的党员教育，一对一帮扶活动。通过寓教于乐、寓学于趣激发学生们的学习热情，达到红色教育的效果。（表1）
3、缺乏专业人才。红色研学旅游要体现教育、社会、政治三大功能，其中教育功能是基础性的。教育功能的实现不仅需要学校老师的引领，还需要专业人才---红色研学旅游导师来把握。目前冉庄村从事红色研学旅游的人才少，真正投入到红色研学旅游和专业研发课程的团队更少，不能满足发展需求。
3、激情研学。冉庄村有许多无形的红色旅游研学资源，如地道战文化、地道战精神、地道战歌曲等资源，目前还未很好被利用。通过让学生们欣赏红色艺术，发挥无形资源的教育功能。将冉庄村英雄人物王霞、张森林、吕正操等人的故事制作成情景剧、舞蹈，让学生参与《地道战》实景演出，教学生们学习、演唱地道战等红色歌曲，切实感受他们身上自尊自强、不屈不挠的民族精神，教育学生热爱祖国、勇往直前。
我沿着山势拾阶而上，岁月的痕迹与湖湘文化的积淀就林立在这山间，文庙、湘水校经堂、船山祠、濂溪祠、屈子祠等纷纷闯入我的眼帘，繁华荟萃的湖湘文化和层林尽染的山中风景让我应接不暇。濂溪一脉的理学自湘南至此发扬光大，随着湘江一起浩荡地流向大半个中国。工善其事、业精于勤的湖湘伟人站在历史巨浪的潮头，魏源在和林则徐彻夜长谈后伏案写下《海国图志》，让国人睁眼看世界；曾国藩从双峰老家带着几百家勇横扫中国，挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾；熊希龄带着湘西人的赤诚和坚韧从凤凰来此求学，最后成了北洋政府国务总理，正所谓：此君一出天下暖。
图1 冉庄村红色研学旅游发展模式构建图
三、冉庄村红色研学旅游发展策略
（一）挖掘文化资源，积极开展合作。开展红色旅游研学活动要以当地文化为基础，体现地域特点。冉庄村应深入挖掘当地红色文化资源，打造红色文化品牌。首先对基础层资源——地道战遗址、张森林纪念馆、王霞故居等进行挖掘，寻找遗址背后的文化意义；其次对核心层——地道战精神进行全面整理，还原地道战历史人物故事，设计地道战文化节，开发体现地道战红色文化、精神的研学产品；最后对延展层——与冉庄村红色旅游相关的绿色、民俗、乡土生活资源进行提取，全面、真实、深入地开发冉庄村红色研学旅游资源。同时和学校、旅行社等机构开展合作，共同培育红色研学旅游市场。
（二）以市场为需求，研发特色产品。红色研学旅游市场主要面向学生，要根据不同年龄段的学生发展需求设计红色研学旅游产品，体现系统性、知识性、科学性和趣味性。围绕红色主题，突出地道战精神与文化。针对小学生以观光体验和娱乐教学为主，如用橡皮泥捏地道模型、开展地道战寻宝活动等；针对初中生，以知识性学习和问答互动为主，举办红色文化知识问答、红色讲坛等；针对高中及以上学生，以活动体验和学习研讨为主，模拟情景体验、射击打靶训练等。
（三）培养专业人才，加强设施建设。红色研学旅游需要专业人才引领发展。冉庄村发展红色研学旅游应不断引进并培训专业人才，打造一个专业化、标准化的师资团队。同时加强红色研学旅游设施建设，定期修缮旧设施，购置新设备，为发展红色研学旅游提供完备的设施条件。
主要参考文献：
［1］王昆欣.研学旅行应避免重“游”轻“学”［N］.中国旅游报，2017.7.28（3）.
［2］杨振之.研学旅行：基地是载体 内容是根本 关键在导师［N］.中国文化报，2019.4.13（7）.
［3］中国旅游大数据.数据发布—2019年上半年全国旅游经济运行情况［EB/OL］.https：//mp.weixin.qq.com.2019.8.10.
［4］冉庄地道战纪念馆.红色文化进课堂——地道战［EB/OL］.https：//mp.weixin.qq.com.2018.11.18.
［5］杨秀珍.如何做好红色旅游研学基地建设［N］.中国旅游报，2017.9.22（6）.
［6］陈如平.红色研学：构筑中国精神的新途径［J］.现代教育，2018（2）.1.
［7］窦文章.让红色旅游成为研学旅游中的一抹亮色［N］.中国旅游报，2016.11.25（A02）.
基金项目： 河北农业大学大学生创新创业训练计划资助项目（2019226）；2019年大学生团队实践扶持培养项目（本科）：“文旅融合视角下冉庄地道战遗址的红色旅游发展调研与志愿服务”；
通讯作者： 贾哲
中图分类号： F592.7
文献标识码： A
收录日期：2019年8月16日
标签：冉庄论文; 红色研学旅游论文; 模式论文; 策略论文; 河北农业大学园林与旅游学院论文;