一、当前高中班级管理中的存在的问题
（1）管理观念陈旧
当前时期，许多高中班主任受应试教育的影响，在开展班级管理工作的过程中，仍旧一切向分数看齐，一切以提高学生的分数为首要任务，忽视了对学生良好兴趣和综合能力的培养，制约了高中学生学习的主观能动性和创造性思维的发展。此外，这种应付考试、以分数为中心的管理方式会给高中学生造成巨大压力，不利于学生生理和心理的健康成长，是很不科学的做法。
（2）评价方法欠缺
高中班主任在开展班级管理的工作中，经常会遇到不听指挥的学生，班主任对待这些学生往往缺乏耐心，在与他们谈话和对他们的错误进行指正时，往往摆出一种非常严肃的样子，在言语措辞上过于苛刻，忽视了高中学生自尊心较强的状况。此外，当学生的做法与班级管理相违背时，班主任大多缺乏分析造成学生这些做法的原因而一味的指责学生，在评价语言和方式上很少考虑青少年学生的感情和心理状况，这很容易造成高中学生的逆反心理和叛逆行为。
（3）管理方法有失偏颇
由于长期受到应试教育模式的影响，很多班主任在班级管理工作中采用以严治学的方针，主要表现在班主任在管理学生时往往根据学校制定的规章制度办事，违法了规定就会严厉指责和处罚。班主任很难与学生建立良好的和谐的人际关系，教师与学生保持着一定的距离，而学生也很少主动与班主任拉近关系，遇到困难和挫折时，学生不敢也不愿与班主任交流，这一方面不利于高中学生身心健康成长，另一方面也使得班级管理工作成效甚微。
二、新时期高中班主任提高班级管理的方法和策略
（1）班主任要树立正确的教育和管理理念
当前我国教育是处于全面素质教育的大背景，因此，高中班主任必须要立足这一大背景，树立正确教育管理理念，摒弃传统的应试教育观念，从学生实际出发，既要提高学生的学习成绩，又要帮助学生培养有益兴趣，提高高中学生德、智、体、美综合能力的发展，更要善于分析观察高中学生的心理和情绪变化，促进学生生理和心理的健康成长。此外，高中教师要摒弃从严管理的观念，与学生建立友好和谐的师生关系，这样才能够得到学生的支持，班级管理工作才会正常运作。
（2）班主任在管理上要坚持以人为本原则
在开展班级管理工作过程中，按照规章制度办事是非常有必要的，对于学生的行为必须要有一定的制约，不能放任自流，防止学生出现不正之风，养成不良学习和生活习惯。但是这并不代表教师就必须保持严厉形象，从严管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生违反了规章制度惩罚不是目的只是手段，因此，教师必须要以人为本，当学生违反了规章制度时，教师要本着帮助学生健康成长和全面发展的原则，耐心指出学生的问题和错误，心平气和甚至是用和朋友交流的语气方法来帮助学生端正态度、改正错误。
（3）班主任要建立健全科学的班级管理制度
传统的班级管理制度往往只包含班主任和学生两个角色，班主任是管理者，而学生是被管理者。事实上，班级管理制度中的管理者应当包括班主任、班干部以及普通学生，学生不仅仅是被管理者也可以是管理者。因此，教师要组建一个由教师、班干部和学生组成的团队，把管理的权利放给班干部和学生，让学生学会自我管理、自我约束、自我经营，班主任只是给予必要的指导，帮助他们做出一些决策。与此同时，班级管理制度必须要做到民主化，当班级遇到大事时，必须要开民主表决会，通过投票表决和选举的方式进行，而不能有班主任一人表决来完成。这种民主化的班级管理制度很容易调动学生参与管理的积极性，发挥主观能动性，提升对自我价值的认同感，也有助于高中学生综合能力的发展
（4）班主任要构建和谐氛围，加强沟通交流
在班级管理工作中，教师不仅是管理者也是参与者。教师应主动拉近与学生的距离，与学生做朋友，创造和谐的氛围，与学生平等和谐地相处。此外，教师还要加强与高中学生的沟通和交流。因为通过有效的沟通和交流，教师可以第一时间了解学生的生理和心理状况，发现问题可以及时采取对策，还可以通过学生最新的动态信息预判可能会出现的问题，进而采取有效措施预防问题的发生。
例如，教师可以在每周一和周五抽出一节课或者自习课的时间开班级座谈会，会上要求每个学生谈谈自己最近的表现、遇到的困难和做的哪些成功的事情，要让学生大胆发言、充分发言，教师根据学生的发言总结问题、提出对策，帮助高中学生身心健康成长，提高学生综合能力。
三、结束语
高中班级管理是一项长期而复杂性的工作，不可能短期内取得良好效果。高中班主任必须充分认识新时期班级管理工作的现状和重要性，立足时代背景，立足高中学生实际，采取有效策略来提高班级管理的工作效率和工作质量。
参考文献
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[2]何杰.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].南北桥,2017(23):200-200.
[3]董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育：上旬,2017(3):23-23.
论文作者:梁毅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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